Didaktische Dimensionen der Erwachsenenbildung - Deutsches ...

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oder weniger allgemeine Zustimmung. Diskutiert wurde, wie eben illustriert,
fast ausschließlich die Frage, welche Komponenten einem Schlüsselqualifikationskonzept
zuzuordnen seien. Mit dessen Renaissance finden sich allerdings
häufiger Anmerkungen, die grundsätzliche Kritik üben. Die wichtigsten
Einwendungen seien aufgezeigt.
Schlüsselqualifikationen unter Systemaspekten
Gegen Mertens‘ arbeitsmarktpolitische Perspektive von Flexibilität bzw. Mobilität
wurden schon von Anfang an unter systemkritischen Vorzeichen Vorbehalte
angebracht: Dieses Problem „... hat sich mit der Etablierung kapitalistischer
Produktionsverhältnisse herausgebildet; es ist zugleich deren Bedingung
und Resultat“ (54), Mobilität impliziert „Gleichgültigkeit als
sozialstrukturelles Erfordernis“, der Kapitalismus ist somit als „pathologische
Gesellschaftsstruktur“ zu definieren. Die Sozialisationsprozesse zur Schaffung
mobilitätsadäquater Verhaltensdispositionen bei den Individuen führten letztlich
zu einer Zerstörung von deren Identität bzw. zu verschiedenen Syndromen.
Offen bleibt bei dieser These, ob Mobilität ausschließliches Merkmal kapitalistischer
Gesellschaften ist oder nicht grundsätzliche Bedingung hochentwickelter
Industriegesellschaften mit permanentem Strukturwandel, ferner, inwieweit
„menschliche Existenz“ in ihrer zeitlichen Dimension mit ständigen Änderungen
der Umwelt als adäquate Verhaltensdispositionen des Individuums nicht gewisse
Flexibilitätspotentiale erforderlich macht, um persönliche Krisen zu vermeiden
usw.
Systembezogen ist auch die These, wonach Schlüsselqualifikationen eine
„Verschärfung sozialer Abhängigkeiten“ bedingen (55): Aufgrund des ständigen
technischen Fortschritts sollen Fachkenntnisse letztlich zu „Wegwerfqualifikationen“
degenerieren, womit auch eine permanente Entwertung der Beschäftigten,
die sich diese Qualifikationen angeeignet hatten, erfolgt. Um diesen
Vorgang gegenüber den Betroffenen zu verschleiern und keinen Widerstand
zu provozieren, würde die ständige Anpassungsnotwendigkeit als „Schlüsselqualifikation“
definiert, womit diejenigen, die diese Notwendigkeiten definieren,
ihre Machtposition verbessern könnten. Da die Wissensaneignung überdies
„privatisiert“ würde, hat das Konzept „.. im Arbeitsbereich darüber hinaus eine
sehr banale, nämlich kostenreduzierende Funktion.“
Hierzu wäre anzumerken, daß sich natürlich durchaus Verlautbarungen finden
lassen, in denen die Propagierung von Schlüsselqualifikationen mit der
Forderung nach einer verstärkten Privatisierung von Weiterbildung verknüpft
wird. Eine Ableitung dieser letzteren Forderung allein aus dem pädagogischen
Konzept der Schlüsselqualifikationen ist demgegenüber schwer nachvollziehbar.
“Entberuflichung“ durch Schlüsselqualifikationen
Ein weiterer grundsätzlicher Einwand gegenüber Schlüsselqualifikationen rührt
aus der Vermutung (56), daß ihre Forcierung zu einer Aufweichung bzw. Auf-