Didaktische Dimensionen der Erwachsenenbildung - Deutsches ...
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abhelfen o<strong>der</strong> es zumindest abschwächen, das zur Zeit nicht nur in <strong>der</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>,<br />
son<strong>der</strong>n in <strong>der</strong> Unterrichtsforschung überhaupt ein Desi<strong>der</strong>at<br />
darstellt: Im Vergleich mit den zahlreichen Ansätzen zur Erforschung <strong>der</strong><br />
interaktionellen Dimension von Unterricht gibt es nämlich kaum ausgearbeitete<br />
Verfahren zur Erforschung <strong>der</strong> didaktischen Struktur von Unterricht bzw.<br />
Lehrgängen und Kursen in <strong>der</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>.<br />
4. In Hinsicht auf eine didaktische Ortsbestimmung <strong>der</strong> unterschiedlichen<br />
Lernsituationen in <strong>der</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>: Die hier entwickelten Prinzipien<br />
sind insofern noch abstrakt, als sie einmal weiter auf die methodische Dimension<br />
hin umgesetzt werden müssen (das klang oben schon an). Sie sind es aber<br />
zum an<strong>der</strong>n auch in dem Sinn, daß sie in dieser Form für alle Kurse gelten<br />
o<strong>der</strong> gelten sollten. Die Eigenart eines jeden Kurstyps – beispielsweise eines<br />
Sprachkurses im Gegensatz eines solchen zur Elternbildung – erfor<strong>der</strong>t<br />
eine Gruppierung, eine Ordnung <strong>der</strong> Prinzipien nach den Valenzen, die ihnen<br />
vom Lerntypus her zukommen. Beispielsweise ist das Prinzip <strong>der</strong> Wissenschaftsorientierung<br />
bei Sprachkursen den an<strong>der</strong>en bei weitem nachgeordnet, bei einem<br />
Kurs zur Berufsbildung dagegen steht es an ausgezeichneter Stelle. Eine auf<br />
die Art vorgenommene Charakterisierung <strong>der</strong> didaktischen Feldstruktur eines<br />
Kurstyps wird natürlich auch Auswirkungen auf die Kursplanung, die Lernma-<br />
Abb. 3: <strong>Didaktische</strong> Feldstruktur unterschiedlicher Kurstypen<br />
Lernsituation organis. did. Prinzip neben- (nach-)geordn. Prinzipien<br />
Lehrgang Strukturwissen Exemplarizität<br />
Wissenschaftsorient. (Betroffenheit)<br />
Sprachkursus Exemplarizität Betroffenheit<br />
Strukturwissen (Wissenschaftsorientierung)<br />
Politisches Lernen Betroffenheit Strukturwissen<br />
Exemplarizität Wissenschaftsorientierung<br />
Elternbildung reflexive Lernprozesse<br />
Berufl. Umschul. (Betroffenheit) Exemplarizität<br />
Fortbildung Strukturwissen<br />
Wissenschaftsorientierung<br />
method.-instr. Handl.<br />
Hobbykurse Betroffenheit Exemplarizität<br />
method.-instrum. Handl. (Strukturwissen)<br />
(Wissenschaftsorientierung)<br />
Ausbil<strong>der</strong>schulung Betroffenheit<br />
(Multiplikatoren) Exemplarizität<br />
Strukturwissen<br />
Wissenschaftsorientierung reflexive Lernprozesse<br />
method.-instr. Handl.<br />
Stadtteilarbeit Betroffenheit (Strukturwissen)<br />
„Offene Lernorte“ method.-instrum. (Exemplarizität)<br />
Handlungsformen (Wissenschaftsorientierung)<br />
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