Didaktische Dimensionen der Erwachsenenbildung - Deutsches ...

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Johannes Weinberg
Didaktische Reduktion und Rekonstruktion
Die in der Überschrift verwendete Terminologie bedarf der Erläuterung. Mit
didaktischer Reduktion ist der Vorgang gemeint, der darin besteht, daß aus
einer großen Menge von Sachverhalten die für das Lehren und Lernen benötigten
Sachverhalte ausgewählt werden. Mit didaktischer Rekonstruktion ist
der Vorgang gemeint, der darin besteht, daß die ausgewählten Sachverhalte
lehr- und lerngerecht geordnet werden. Beide Tätigkeiten, die didaktische
Reduktion und die didaktische Rekonstruktion gehören in den Bereich der
Planung und Vorbereitung von Unterricht.
Immer wenn gelehrt und gelernt wird, ist dem eine Arbeitsphase voraufgegangen,
in der die Inhalte und Ziele des Unterrichts ausgewählt und auf das Lernen
hin arrangiert worden sind. Allerdings geschieht das Auswählen und Arrangieren
der Inhalte und Ziele nicht in jedem Fall und ausschließlich durch den
einzelnen Lehrer. Wenn der Unterricht anhand eines Lehrbuchs erfolgt, dann
haben der Lehrbuchautor und der Lehrbuchhersteller dem Lehrer die Vorbereitungsarbeit
des Auswählens und Arrangierens weitgehend abgenommen.
Handelt es sich um einen Unterricht, der ohne Lehrbuch erfolgt, dann gibt es
doch zumindest Rahmenrichtlinien, die als verbindlich gelten. Die Unterrichtsvorbereitung
bewegt sich in diesem Fall im Rahmen der in den Richtlinien zum
Ausdruck kommenden Vorentscheidungen über die Auswahl der Inhalte und
die Reihenfolge ihrer Behandlung im Laufe eines Schuljahres oder Lehrabschnitts.
Ohne didaktische Reduktion und Rekonstruktion, so läßt sich festhalten, sind
organisiertes Lehren und Lernen nicht denkbar. Allerdings handelt es sich um
einen Vorgang, der nur auf die unmittelbare Unterrichtsvorbereitung bezogen
ist. Vielmehr handelt es sich bei dem, was unter didaktischer Reduktion und
Rekonstruktion verstanden wird, um einen weitläufigen, für die Lehrenden und
Lernenden nur schwer durchschaubaren Prozeß. An ihm ist eine Vielzahl von
Personen und Institutionen beteiligt. Mit anderen Worten: Bei der didaktischen
Reduktion und Rekonstruktion handelt es sich um einen Vorgang, der nicht
auf pädagogische Tätigkeiten im unmittelbar unterrichtsbezogenen Sinne
beschränkt ist. Vielmehr sind damit Zusammenhänge angesprochen, die über
den Horizont der Schulstube hinausreichen. Die Thematik der Auswahl und
des Arrangements der für das Lehren und Lernen bestimmten Inhalte und Ziele
muß daher sowohl im Hinblick auf die Binnenstruktur des Unterrichts als auch
im Hinblick auf dessen gesellschaftliche Bedingungsstruktur entfaltet werden.
Das soll im folgenden versucht werden.
Allerdings soll die Problematik nicht in bezug auf die Tätigkeit von Lehrern
in der Kinder- und Jugendschule behandelt werden, sondern im Hinblick auf