أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

(٤عزز السلوك الصحيح:‏ على المعلم أن يعمل على اختيار وسيلة لتعزيز السلوك الإيجابي لدىالطفل المعاق عقليا ً،‏ فهذا التعزيز يترك أثرا ً محببا ً في نفس الطفل لكي يميل الطفل إلى تكرارأداء هذا السلوك المرغوب،‏ وتختلف وسيلة التعزيز من طفل لآخر طبقا ً لمستوى إدراكالطفل،‏ ومن المعززات الإيجابية تقديم الحلوى والمأكولات ‏–تستخدم مثل هذه التعزيزات معأقل مستويات الإدراك-،‏ وتقديم الألعاب والمجسمات،‏ والتعزيز بتعبيرات الوجه مثل الابتسامةوهز الرأس بالإيجاب،‏ والاحتكاك البدني ‏–العناق،‏ وضع اليد على الكتف،‏ الضم،‏ الربت علىالكتف-،‏ وكذلك من التعزيزات التصفيق والتشجيع.‏ ‏(أحمد جابر وبهاء الدين جلال،‏: ٢٠١٠.(١٠٢وما ينص عليه مبدأ التعزيز هو أن الإنسان يميل إلى تكرار السلوك الذي يعود عليهبنتائج إيجابية أو يخلصّه من التعرض لنتائج سلبية،‏ وهذه حقيقة علمية أوضحتها البحوث العلميةالأساسية والتطبيقية،‏ على أن الآراء تختلف حول كيفية عمل التعزيز ولماذا يقوي السلوك،‏وتختلف أيضا ً حول ما إذا كان التعزيز كافيا ً لتفسير التعلم بأشكاله المختلفة،‏ ولكن لا خلاف بينالباحثين حول حقيقة أن التعزيز ذو أثر بالغ على السلوك.‏ ‏(جمال الخطيب،‏.(٣٧ : ١٩٩٣(١(٢(٣خصائص تحسين السلوك:‏هناك عدة خصائص تميز منحى تحسين السلوك عن غيره من نماذج العلاجات الأخرى،‏وهذه الخصائص هي:‏التركيز على السلوك الظاهر:‏فعملية تحسين السلوك تشتمل على التطبيق المنظم للتكنيكات المنبثقة عن مبادئ التعلم بغيةإحداث تغييرات مهمة في السلوك الظاهر،‏ وتنبع أهمية دراسة السلوك الظاهر من حرص معدليالسلوك على التقييم الموضوعي لأثر تكنيكات تحسين السلوك المستخدمة.‏التقييم المستمر لفعالية إجراءات تحسين السلوك:‏فلا بد من القياس المتكرر للسلوك المستهدف واعتماد التغيير الذي يطرأ عليه كمحكأساسي للحكم على فاعلية تكنيكات أو أساليب وفنيات تحسين السلوك المستخدم.‏التعامل مع السلوك بوصفه لا يحدث بالصدفة:‏١٠٩