أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

(٢أن الخصائص الانفعالية تتوقف على نوع التفاعل الذي يحدث بين المعاق عقليا ًوبيئته،‏ ‏(خصائص ثانوية)‏ ولا تتوقف فقط على مدى الإعاقة العقلية وإنماتتوقف كذلك على اتجاه المعاق نحو إعاقته واتجاه الآخرين نحو هذه الإعاقة.‏وذكر مدحت أبو النصر(١٣٢ : ٢٠٠٥)أن بعض الأطفال ذوي الإعاقة العقلية يعانونمن تقلب المزاج وسوء التكيف والاستقرار الانفعالي،‏ وبعضهم تبدو لديهم ميول انتحارية،‏ويتسم غالبيتهم بالخجل– التكاسل – الانسحاب – الأنانية – الخوف ––الاتجاه العدائي لدى بعضهمالإحباط السريع–التسرع والنشاط الزائدالعصبية –الاعتماد على الآخرين–سهولة الاستثارة–الانطواء –وبين سعيد العزّة–اضطراب الحالة المزاجية.‏(٢٨ ،٢٠٠١)أن ردود الفعل العاطفية والانفعالية لدى الأطفال ذويالإعاقة العقلية هي أقرب ما تكون إلى المستوى البدائي،‏ كما يتميزون بعدم اكتمال نموهمالانفعالي.‏وتختلف درجة الاتزان الانفعالي والقدرة على الاندماج الاجتماعي واكتساب السلوكياتالتكيفية السليمة على درجة الإعاقة ومستوى البيئة المحيطة بالطفل ومدى الخبرات الاجتماعيةالتي يتعرض لها الطفل المعاق عقليا ً في هذه البيئة.‏ ‏(أحمد جابر و بهاء الدين جلال،‏: ٢٠١٠.(٢٦إن الانفعالات المسيطرة والغالبة عند الطفل المعاق عقليا ً نجدها تثبت تدريجيا ً حتىيصبح الطفل متطبع بها مثل ‏(التجهم،‏ الاستثارة،‏ الغضب،‏ اللامبالاة،‏ المرح،‏ الطيش ‏...الخ)‏ومن الضروري أن يعرف الأهل والمربون في المدارس الخاصة هذه القرائن ويضعونها فيالاعتبار.‏ ‏(س.ي.‏ روبنشتين،‏الخصائص الشخصية:‏.(٢٨٢ : ١٩٨٩يمكن القول أن فهم شخصية الطفل المعاق عقليا ً يمثل حاجة ملحة للعاملين في حقلالإعاقة العقلية،‏ فالمعلم يتطلع إلى تحديد قدرة الطفل على التعلم،‏ والآباء يتطلعون إلى تحديدكيف يتصرف الطفل المعاق عقليا ً في المواقف المتباينة،‏ كما يسعون وراء فهم شخصية أبنائهممن أجل تبصيرهم بكيفية معاملتهم،‏ والمعالجين يسعون إلى فهم شخصية الطفل من أجلتصميم البرامج المختلفة الهادفة إلى تحسين السلوك،‏ فشخصية الطفل المعاق عقليا ً تتكون خلالفترة الطفولة وت ُصقل في مرحلة المراهقة وتظل ثابتة نسبيا ً في مراحل حياته التالية.‏ ‏(السيدمنصور،‏.(٧٠ : ٢٠٠٩٤٢