أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

(٥تشير هذه القاعدة إلى وجوب توفر صفة علاقية معينة إذا توف َّرت صفة علاقية أخرىلتحديد مثال المفهوم،‏ وذلك حسب الصيغة التالية:‏ إذا كان المثير دائريا ً إذن يجب أن يكونأحمر ليندرج في فئة المفهوم،‏ ويمكن إيضاح هذه القاعدة بالعبارة التالية:"إذا كان الفرد مواطنا ًعليه أن يدفع الضريبة،‏ أي أن توافر صفة ‏(المواطنة)‏ يستلزم وجود صفة ‏(دفع الضريبة)‏ لأنالمواطنة شرط لدفع الضريبة.‏قاعدة الشرط المزدوج:‏تشير هذه القاعدة إلى شرط تبادلي بين صفتين علاقيتين،‏ بحيث إذا توف َّرت أي منهمايجب توفر الأخرى حتما ً لتحديد أمثلة المفهوم،‏ وتأخذ هذه القاعدة النمط التالي:"إذا كانتالأشياء حمراء إذن يجب أن تكون مربعة،‏ إذا كانت مربعة إذن يجب أن تكون حمراء،‏ ويمكنإيضاح هذه القاعدة بالعبارة ‏"إذا كان الفرد مواطنا ً يجب أن يمارس حق الاقتراع،‏ وإذا مارسحق الاقتراع يجب أن يكون مواطنا ً".‏ ‏(بطرس حافظ،‏إجراءات تعل ُّم المفاهيم:‏.(٤٤-٤١: ٢٠٠٧(١(٢(٣لابد أن يقوم المعلم ببعض الإجراءات حتى يستطيع تعليم المفاهيم للأطفال،‏ وهذهالإجراءات تختلف من معلم لآخر،‏ كما أن هذه الإجراءات عند المعلم نفسه تختلف من صفلآخر ومن موقف لآخر،‏ ومن هذه الإجراءات:‏إجراء التعريف:‏وهو إجراء لغوي يقصد به توضيح موجز لمصطلح مفهوم ما،‏ وهو من أكثرالإجراءات شيوعا ً وسهولة عند الاستخدام لتحديد المفهوم،‏ ولكن مشكلة هذا الإجراء أنه منأكثر الإجراءات صعوبة على الأطفال خاصة الأطفال ضعاف التذكر أو ضعاف التحصيلالذين قد يلجأون إلى حفظ المفهوم دون فهمه،‏ وبالتالي فإنهم لا يستطيعون استخدامه أو توظيفهبشكل سليم.‏إجراء المثال:‏هنا يقوم المعلم بتقديم أمثلة إيجابية للمفهوم،‏ ويجب أن تتناول الأمثلة المفهوم من جميعجوانبه،‏ فإذا كان المفهوم حسيا ً يجب أن تكون الأمثلة من أشياء مادية يمكن ملاحظتهاوقياسها،‏ وإذا كان المفهوم غير محسوس يمكن تمثيله بأشياء شبه محسوسة،‏ مثل:‏ الصوروالرسومات،‏ أو مساعدة التلميذ على إدراكه عقليا ً إذا كان المفهوم مجردا ً.‏إجراء اللا مثال:‏٧٣