أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

More documents

Recommendations

Info

الفصلالخامسنتائج البحث ومناقشتهاتمهيد.‏أولا ً:‏ نتائج البحث.‏ثاني ًا:‏ مناقشة نتائج البحث.‏ثالث ًا:‏ خلاصة نتائج البحث.‏رابعا ً:‏ توصيات البحث.‏خامسا ً:‏ بحوث مستقبلية مقترحة ذات علاقة بموضوع البحث.‏-١٩٢
-الفصل الخامسنتائج البحث ومناقشتهاتمهيد:‏هدف البحث الحالية إلى تصميم برنامج تدريبي للتدخل المبكر باستخدام الحاسوب،‏والكشف عن فاعليته في تنمية بعض المفاهيم ما قبل الأكاديمية في الرياضيات،‏ وهذه المفاهيمتضمنت ‏(مفاهيم ما قبل العدد،‏ ومهام التصنيف،‏ ومهام التسلسل)،‏ كما هدفت الدراسة الحاليةإلى الكشف عن فاعلية البرنامج المستخدم في تحسين السلوك التكيفي لدى عينة من الأطفال<strong>ذوي</strong> الإعاقة العقلية البسيطة.‏وفي هذا الفصل يعرض الباحث النتائج <strong>الخاصة</strong> بكل فرض من فروض البحث،‏ومناقشتها في ضوء الإطار النظري وفي ضوء ما اطلع عليه الباحث من بحوث ودراساتسابقة،‏ ويقدم الباحث تلخيصا ً لنتائج البحث يوضح أهم ما توصل إليه الدراسة من نتائج،‏وكذلك يقدم مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة،‏ ثم يقترح بعض البحوثالمستقبلية ذات العلاقة بموضوع البحث،‏ وذلك على النحو التالي:‏(١أولا ً:‏ نتائج البحث:‏يمكن عرض نتائج البحث حسب الفروض التي صاغها الباحث على النحو التالي:‏نتائج الفرض الأول:‏ينص الفرض الأول على أنه ‏(توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتبأطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المفاهيم ما قبل الأكاديميةفي الرياضيات لصالح القياس البعدي).‏وللتحقق من صحة هذا الفرض قام الباحث باستخدام اختبار ويلكوكسونWilcoxonTestللكشف عن دلالة الفروق بين القياسين،‏ ويوضح الجدول التالي ما توصل إليه الباحثمن نتائج في هذا الصدد١٩٣
Page 2 and 3:
صفحة العنواناسم ال
Page 4 and 5:
شكر وتقديرأتقدم ب
Page 6 and 7:
مستخلص الدراسةعنوا
Page 8:
أولا ً:‏فهرس المو
Page 11 and 12:
١٦٨١٨٧١٨٧٢٠٧-١٩٠١٩
Page 13 and 14:
الأشكال فهرس ثالث
Page 15 and 16:
مقدمة:‏ •الفصل الا
Page 17 and 18:
وكذلك توجد دراسات ا
Page 19 and 20:
.١.٢.٣.٤وكذلك تكمن ا
Page 21 and 22:
يتمثل موضوع الدراس
Page 23 and 24:
الفصل الثانيمفاهيم
Page 25 and 26:
س(‏ويمكن تدريب هؤ
Page 27 and 28:
ومن هؤلاء:‏ الأط
Page 29 and 30:
متخصص من التعليم يح
Page 31 and 32:
والتي تسهم في المست
Page 33 and 34:
وبين سعيد العزّة(٤٩
Page 35 and 36:
استخدام الصور والا
Page 37 and 38:
الجوانب المعرفية م
Page 39 and 40:
الخصائص الجسمية:‏
Page 41 and 42:
تعتبر الصفات العقل
Page 43 and 44:
الخصائص الاجتماعي
Page 45 and 46:
٤٥(٥(٦(٧تكامل الخبر
Page 47 and 48:
الحالة،‏والحد من م
Page 49 and 50:
يذكر سعود الملق(١٥١
Page 51 and 52:
مبررات التدخل المب
Page 53 and 54:
يحتاج الآباء إلى
Page 55 and 56:
يهدف هذا الأسلوب ا
Page 57 and 58:
٥٧(٢(٣(٤البرامج الع
Page 59 and 60:
وعند ملاحظة الوالد
Page 61 and 62:
٦١(٥اختصاصي اجتماع
Page 63 and 64:
.١.٢.٣.٤.٥‎١١‎‏)اخت
Page 65 and 66:
وقد اتجه المربون إ
Page 67 and 68:
وأوضح عبد العزيز ا
Page 69 and 70:
غير أن الباحث الحا
Page 71 and 72:
فهذه المواقف وهذا ا
Page 73 and 74:
(٥تشير هذه القاعدة
Page 75 and 76:
وتعد الرياضيات من ا
Page 77 and 78:
يتكون من ثلاثة أضل
Page 79 and 80:
--.٤المفاهيم الأول
Page 81 and 82:
٨١(٢(٣المفاهيم غير
Page 83 and 84:
تكوين المفاهيم الر
Page 85 and 86:
.١.٢وهو القدرة على ت
Page 87 and 88:
فبرامجالوسائط الم
Page 89 and 90:
يوفر التعليم بالحا
Page 91 and 92:
الإنسان في إنجاز
Page 93 and 94:
تكون هذه الألعاب ع
Page 95 and 96:
استخدامات الحاسوب
Page 97 and 98:
٩٧.٤الحركة والتنقل
Page 99 and 100:
استخدامات الحاسوب
Page 101 and 102:
وقد أكد جمال الخطي
Page 103 and 104:
مطالب الحياة وشق طر
Page 105 and 106:
ذكر ‏"عادل الأشول"
Page 107 and 108:
وعرفت أسماء الحسي
Page 109 and 110:
(٤عزز السلوك الصحيح
Page 111 and 112:
(١٠وهو بهذا يختلف ع
Page 113 and 114:
هو أن نسمح لكل طفل
Page 115 and 116:
(٥بعد انتهاء إجراء
Page 117 and 118:
العقلية،‏ ويشمل تل
Page 119 and 120:
والقصص،‏ والأنشط
Page 121 and 122:
تؤدي المحاكاة إل
Page 123 and 124:
(١(٢(٣(٤(٥(٦(٧(٨(٩(١٠م
Page 125 and 126:
١٢٥.٢المسؤولية ال
Page 127 and 128:
مع أفراد العينة،‏
Page 129 and 130:
(١)الفصل الثالثبحوث
Page 131 and 132:
(٤استمارة تسجيل الت
Page 133 and 134:
(١)للمعاقينتدريس ال
Page 135 and 136:
العدد والتصنيف أح
Page 137 and 138:
لوحظ أن بعض التلام
Page 139 and 140:
ت(‏(٥٤-٣٦)درجة بمتو
Page 141 and 142: دراسة مونيك جاسبرز
Page 143 and 144: (١(٢اختبار يتضمن وح
Page 145 and 146: ١٤٥.٤التعرف على طرق
Page 147 and 148: حين تراوحت معاملات
Page 149 and 150: المحور الثالث:‏ در
Page 151 and 152: كما أن من بين الاس
Page 153 and 154: استخدمت هيلدا سجين
Page 155 and 156: سماح وشاحي٩٠ (٢٠٠٣)
Page 157 and 158: الفصل الرابعإجراء
Page 159 and 160: عددعلى ذلك يمكن للب
Page 161 and 162: ج-‏ المستوى الاجتم
Page 163 and 164: استجابات الطفل الف
Page 165 and 166: س×‏ س×‏ س×‏ س×‏ س
Page 167 and 168: .٤.٥النشاط المهني-ا
Page 169 and 170: نظر المعلم أو الآ
Page 171 and 172: يتمثل الهدف الرئي
Page 173 and 174: هو أن يركزالطفل حو
Page 175 and 176: البعض.‏‎٢‎‏.أن ي
Page 177 and 178: ‎١‎‏.أن يتعرف كل
Page 179 and 180: تطبيقات ١.أن يتعرف
Page 181 and 182: للحجمبإيجابية.‏٣
Page 183 and 184: الواجب المنزليمفهو
Page 185 and 186: المحاكاة _ الراجعة _
Page 187 and 188: _وفقا ً للحجم-‏ في ا
Page 189 and 190: تقويم البرنامج:‏تم
Page 191: البسيطة ‏(إعداد ا
Page 195 and 196: حيث كانت قيمة٢,٨١٤ =
Page 197 and 198: جدول رقم (١٢)يوضح دل
Page 199 and 200: الرتب المتعادلة ٠ا
Page 201 and 202: الضابطةالدرجةالكل
Page 203 and 204: الدرجةالكليةالرتب
Page 205 and 206: لا"‏وتتفق هذه الدر
Page 207 and 208: وتشير النتيجة الخا
Page 209 and 210: (٥(٦٤) ضرورة الاهتما
Page 211 and 212: المراجع٢١١
Page 213 and 214: .١٤.١٥.١٦.١٧.١٨.١٩.٢٠
Page 215 and 216: ٣٨. جمالمحمد الخطيب
Page 217 and 218: ٦٢. زيدان أحمد الس
Page 219 and 220: ٨٩. عبد الستار إبر
Page 221 and 222: وفعاليته في تنمية ا
Page 223 and 224: ١٤٠. محمد محروس الش
Page 225 and 226: المراجع الأجنبية:
Page 227 and 228: With Individuals With Mental Retard
Page 229 and 230: ملخص الدراسةمقدمة:
Page 231 and 232: ثاني ًا:‏ الأهمية
Page 233 and 234: Ain‐Shams UniversityFaculty of Ed
Page 235 and 236: Study Aim:The current study aimed a
Page 237 and 238: Study Sample:The sample of the stud
show all

أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?