أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

(٣برنامج حاسوبي‏(إعداد الباحثة).‏وتوصلت الدراسة إلى:‏ملاحظة تغييرحدث فيعدد من السلوكيات المكونةلسلوكالنشاط الزائد مثل تشتت الانتباه والاندفاعية وفرط الحركة،‏ حيث ُ ظهر التحسن لدى أربعةتلاميذ،‏ وتمثل هذا التحسن ليس فقط في زيادة مدة الجلوس كهدف إجرائي وإنما أيضا ً ظهرالتحسن على جميع الأهداف الأدائية المعرفية منها والوجدانية والحركية،‏ وكذلك كان وقتتحسين السلوك للتلاميذ العاديين ‏(في الدراسات السابقة)‏ متقارب مع مدة تعديل سلوك التلاميذذوي الإعاقة العقلية‏(في هذه الدراسة).‏-تعقيب عام على الدراسات السابقة:‏من خلال استعراض الباحث للدراسات السابقة،‏ يشير الباحث إلى بيان أوجه الاستفادةمن تلك الدراسات؛ حيث أفادته في تحديد هدف الدراسة،‏ واختيار الأدوات،‏ وتصميم المقياس،‏والبرنامج الحاسوبي،‏ وانتقاء عينة الدراسة،‏ وصياغة الفروض،‏ وما إلى ذلك على النحوالتالي:‏من حيث الأهداف:‏ركزت بعض الدراسات السابقة التي أتيح للباحث الحصول عليها على فاعلية برامجوأنشطة التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة العقلية،‏ ومدى فعاليتها في تحسين مجالات النموالمختلفة لهؤلاء الأطفال إلى جانب المهارات الأساسية التي يحتاج إليها الطفل المعاق عقليا ً،‏إلى جانب إمداد الأسر بالدعم اللازم ‏–معنويا ً وماديا ً-‏ لمساعدة أطفالهم حتى بعد أي برنامجتدريبي يطبق عليهم.‏كما ركزت دراسات أخرى على تدريس الرياضيات للأطفال ذوي الإعاقة العقليةباستخدام مدخل متعدد الحواس كما في دراسة كريستين سكوت (١٩٩٣)، وكذلك في دراسةمحمد عبدالرحيم(١٩٩٨)الذي ركز على برنامج لتنمية مفهوم العدد للأطفال ذوي الإعاقةالعقلية المدربين على مفاهيم ما قبل العدد وقد تحقق من فعالية برنامجه،‏ وذهب مبروك علي(١٩٩٢)إلى إعداد برنامج لبيان مدى فاعليته في إكساب تلاميذ التربية الفكرية المفاهيموالمهارات الرياضية،‏ وسعت مديحة عبد الرحمن(٢٠٠١)إلى التحقق من فعالية تدريسذوي الإعاقة العقلية للرياضيات باستخدام الألعاب والألغاز بعيدا ً عن الطرق التقليدية،‏ وكذلك١٥٢