أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

وهو إجراء يقوم به المعلم بإعطاء أمثلة لا تنتمي للمفهوم،‏ أي أمثلة سلبية،‏ وتعطى اللاأمثلة للأطفال لإزالة سوء الفهم عند الأطفال الذي قد ينشأ نتيجة عدم قدرتهم على تمييزالخصائص الأساسية للمفهوم عن الخصائص الثانوية.‏ ‏(زيد الهويدي،‏وتذكر ماجدة صالح.(٢٧-٢٦ : ٢٠٠٦(١٦ : ٢٠٠٩)أثناء تطوير المفاهيم أو تشكيلها لدى التلاميذ؛ وهذه المبادئ هي:‏(١(٢(٣(٤(٥(٦أن هناك عدة مبادئ لا بد من وضعها في الاعتبارأن بعض المفاهيم تتطور عند التلاميذ عن طريق الخبرة التي يمرون بها خارج المدرسةبينما تعتمد مفاهيم أخرى في تطورها وتشكيلها على الخبرة داخل المدرسة ذاتها.‏أن تطوير المفاهيم وتشكيلها عند التلاميذ يعتمد على الخبرات التي يمرون بها من جهةوعلى مستوى نضجهم من جهة أخرى.‏أن التركيز على الخبرات المن َّوعة أفضل من الخبرات المكررة عند تطوير المفاهيم لدىالتلاميذ ويكون ذلك باستخدام الوسائل التعليمية المتعددة والقيام برحلات ميدانية قصيرةومحاولة مرور التلاميذ بخبرات ميدانية مباشرة.‏أن يدرك المعلمون أن التلاميذ يبحثون عن معنى المفاهيم إذا كانت هذه المفاهيم تحققحاجاتهم واهتماماتهم وأهدافهم وتتمشى مع قدراتهم لذا فإنه ينبغي على المعلمين ألايحاولوا توسيع أو تعميق معاني المفاهيم بحيث تصبح أعلى من مستوى قدرة التلاميذ علىفهمها.‏أن جميع جوانب المفهوم لا تتطور بمعدل واحد فعلى سبيل المثال تتطور بعض جوانبمفهوم الوقت بدرجة مبكرة عن غيرها.‏أن تطوير المفاهيم يستغرق وقتا ً طويلا ً،‏ فإعطاء المفهوم بكل جزيئاته دفعة واحدة للتلاميذلن يؤدي إلى فهمهم له وخاصة بالنسبة لصغار السن منهم أما التطبيقات الواسعة والعميقةلمعاني هذه المفاهيم فسيتم إدراكها من جانب هؤلاء التلاميذ مع ازدياد نموهم ونضجهم.‏المفاهيم ما قبل الأكاديمية في الرياضيات:‏تدخل الرياضيات في تفاصيل حياتنا اليومية البسيطة منها والمعقدة،‏ ففي الأمور البسيطةنتعرف على الوقت وباقي نقودنا بعد شراء شيء ما،‏ وفي الأمور المعقدة كتنظيم ميزانية البيتأو تسوية دفتر الشيكات،‏ وتستخدم الحسابات الرياضية في الطبخ والقيادة والبستنة والخياطةونشاطات عامة عديدة أخرى،‏ وتؤدي الرياضيات كذلك دورا ً في العديد من الهوايات والألعابالرياضية.‏ ‏(صلاح أبو أسعد،‏.(١٧ : ٢٠١٠٧٤