أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

.١.٢.٣.٤.٥ويشتمل كل مكون من تلك المكونات على مجموعة من المهام التي يمكن من خلالهاالوصول بالأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة إلى مستوى يمكنه من التمييز بين هذهالمفاهيم،‏ وتوظيفها ً في حياته اليومية وفي سلوكياته،‏ فالمكون الأول ‏(مفاهيم ما قبل العدد)،‏يهدف إلى تمييز الطفل بين كلٍ‏ من المفاهيم التالية:‏ ‏(كبير وصغير)‏ و(كثير وقليل)‏ و(طويلوقصير)‏ و(يمين وشمال)‏ و(فوق وتحت),‏ و(قريب وبعيد)‏ و(بداية ونهاية)‏ و(أمام وخلف)‏و(داخل وخارج).‏والمكون الثاني ‏(مهام التصنيف)،‏ يقصد به:‏ تجميع الأشياء في فئة على أساس خاصيةمعينة أو مجموعة من الخصائص:‏ فيزيقية أو وظيفية؛ بحيث تميز هذه الفئة عن غيرها منالفئات.‏وهو القدرة على تجميع الأشياء التي لها نفس الخصائص،‏ وتعتبر مهارة التصنيف منأولى المهارات التي يكتسبها الطفل،‏ و فيها يتم تصنيف الأشياء بناء على اشتراكهم فيخصائص معينة.‏ويستطيع الطفل ذي الإعاقة العقلية من الثامنة إلى الحادية عشر من عمره إقامة أشكالأولية من التصنيفات عندما تقدم له أدوات ولعب تتفاوت درجة تجانسها،‏ إلى جانب استخداموسيلة جذابة مثل الحاسوب التعليمي.‏وينبغي أن تكون خبرة تصنيف الأشياء من الأساسيات الأولى التي يتم تقديمها للطفللإيجاد نوع من الألفة بينه وبين مفهوم المجموعة،‏ ويمكن أن يتحقق ذلك بأن يطلب المعلم منالتلاميذ حصر الأشياء التي لها الشكل أو اللون نفسه من بين مجموعة من الأشياء.‏وتشتمل عملية التصنيف على:‏التصنيف حسب الشكل.‏التصنيف حسب اللون.‏التصنيف حسب الحجم.‏التصنيف حسب الاتجاه.‏التصنيف حسب الفئة.‏والمكون الثالث ‏(مهام التسلسل)،‏ يقصد به:‏ ترتيب مجموعة من العناصر في تسلسلمعين وفق خاصية محددة,‏ مثل التسلسل من الأكبر إلى الأصغر حجما ً,‏ أو من الأطول إلىالأقصر والعكس صحيح.‏٨٤