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4. MATERIALES DE TRABAJO Y ANEXOS 147 2. Sesiones formativas. La estructura del grupo, las fases del desarrollo grupal, los distorsionantes y facilitadores, entre otros contenidos, pueden ser expuestos y ejemplificados en sesiones formativas que proporcionen la base de conocimientos necesarios para el trabajo con los grupos. 3. Sesiones de análisis de diagnóstico y planificación de la intervención. A partir de estos conocimientos y una vez que los grupos han iniciado su andadura, se propone que cada profesor/a o tutor realice un diagnóstico de su grupo de referencia y que, a partir del diagnóstico, planifique su intervención. Para ello puede apoyarse en las fichas que se presentan a continuación. Una vez realizado el diagnóstico se pone en común y se contrasta con el resto de profesores que conocen al grupo. Lo mismo se hace una vez elaborada la planificación de la intervención. 4. Apoyo a la intervención. Proponemos una ficha de seguimiento que oriente a los profesores en el control de la intervención. Este seguimiento debe ser supervisado por el experto o expertos en dinámica de grupos que coordinen el taller. 5. Evaluación final. Terminado el curso, se realiza una evaluación final de los procesos y los resultados de la intervención y de los aprendizajes que ha adquirido el grupo de profesores. Departamento de Educación, Cultura y Deporte
148 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos MATERIALES 1. Análisis y evaluación de la dinámica grupal Fases del desarrollo grupal 1. Fase de orientación. En esta fase se generan muchas preguntas, sobre la actividad, las expectativas, cómo serán los otros, cómo les aceptarán, etc. El animador (en este caso el profesor) debe dar respuestas a los interrogantes, dejar claros los objetivos, las claves metodológicas, toda la información posible sobre la actividad a realizar para dar seguridad y favorecer el mutuo conocimiento. En esta etapa se pueden realizar tres tipos de ejercicios: Ejercicios para conocer los nombres. Ejercicios para conocerse. Ejercicios para crear confianza. 2. Fase de desarrollo grupal. En su evolución, el grupo va conformando una estructura que determina las relaciones internas y el status de cada miembro. Aparecen liderazgos, roles, subgrupos y conflictos internos por el poder. Se determinan la responsabilidad colectiva y asignada a cada uno, las pautas de autocontrol y la forma de establecer la toma de decisiones. Se genera una cohesión, que puede ser bien o mal manejada. Los miembros han de asumir la responsabilidad para que el grupo funcione. Es el momento del establecimiento de normas, de pautas de conducta en busca de la eficacia y éstas se determinan en relación a los siguientes aspectos: responsabilidad grupal, responder a los demás, cooperación, toma de decisiones por consenso y resolución de problemas. 3. Fase de madurez grupal. El grupo cuenta con habilidades y conocimientos para funcionar y con capacidad para conseguir los objetivos marcados. El papel del animador es profundizar en su situación de persona-recurso, valorar las situaciones y los resultados y favorecer la resolución de conflictos y la evaluación. Las fases no son estancas, hay etapas que se solapan y que vuelven. El tiempo de cada etapa depende del tipo de grupo, de sus necesidades, de su situación interna y de las exigencias de la tarea. El crecimiento no es claro ni ordenado. Hay que evitar forzar fenómenos, dado que algunas habilidades sólo se pueden desarrollar a partir de otras. Para estructurar mejor nuestra intervención con el grupo, proponemos el uso de fichas de diagnóstico, planificación de la intervención y seguimiento del grupo. (Pallarés 1988). Departamento de Educación, Cultura y Deporte
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