IV Convivencia Profesores y Alumnos - Portal de Convivencia en ...

32 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos
tan importantes como los contenidos curriculares. Al igual que los demás aspectos
de la conducta social, las relaciones se ven influidas por la socialización a través
de la imitación, el modelado, etc. En este sentido, las relaciones entre profesor/a
y alumno/a pueden convertirse en un modelo que se reproduzca en otros escenarios
interpersonales.
Así, la interacción profesores y alumnos puede presentarse multidimensional pero
será la función social mencionada y el propio proceso de enseñanza-aprendizaje,
los que doten de sentido a la relación interpersonal entre ambos en el ámbito educativo.
En esta cuestión, las asunciones y perspectivas relacionadas con el rol que
ejerce el profesor/a y las diferentes visiones, sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje, aportan rasgos específicos a los tipos de relaciones interpersonales
que pueden generarse y al sentido y contenido de éstas.
A. La función del profesor/a
Desde el punto de vista de la función social que ejerce el centro educativo, podemos
hablar de un continuum en el que se presentan esquemáticamente dos posturas
divergentes extremas. Desde una de ellas, se afirma que la institución educativa
debe procurar e impulsar una buena formación y capacitación técnica de los
alumnos. Desde la otra, se considera que el profesorado también tienen la obligación,
para con el alumnado y la sociedad, de ofrecerle las herramientas para que
éste desarrolle sus capacidades y habilidades sociales. Desde este punto de vista,
no se trata sólo de “formar” sino de “educar”, es decir, procurar una formación
completa del joven, atendiendo de manera fundamental al desarrollo de aptitudes,
actitudes y habilidades sociales que le permitan convertirse en un ser adulto.
Para caracterizar la labor del profesorado, puede utilizarse un segundo continuum
en el que los polos estarían marcados por dos palabras: enseñar y aprender. El
énfasis en el aprendizaje del alumno/a implica que la tarea como profesores no
es enseñar, sino ayudar a aprender. En este sentido, se plantea que la labor
docente no consiste únicamente en informar al estudiante de unas teorías, técnicas
o experiencias acumuladas. La enseñanza eficaz consiste en la creación, por parte
del profesor, de un ambiente de aprendizaje en el que los alumnos:
Departamento de Educación, Cultura y Deporte