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1. LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS 47
mos la creencia de que se trata de dos grupos con intereses opuestos y, por consiguiente,
la victoria de uno supone la derrota del otro. Cuando esta percepción
subyace en las relaciones profesor-alumno/a provoca reacciones de “defensa a
ultranza” del grupo al que se pertenece. Los alumnos acusan precisamente al profesorado
de esta falta de flexibilidad cuando, por ejemplo, se trata de juzgar el
enfrentamiento de un alumno/a con un profesor/a (“son una piña”, “se apoyan
mutuamente”).
Sobre todas estas cuestiones vamos a volver en el siguiente apartado para examinar
cómo alumnos y profesores categorizan las relaciones que se dan entre ellos
en el aula. Las cuestiones más importantes al respecto, y sobre las que reflexionaremos
a continuación son: ¿En qué consiste una buena relación profesor-alumno/a
según sus protagonistas? ¿Cuáles son los roles y las expectativas de unos y otros?
El análisis del grado de confrontación o complementariedad de las expectativas de
ambos respecto al rol del otro, nos permitirá valorar el grado de ajuste-conflicto en
sus relaciones.
1.3. Las relaciones profesor-alumno/a
según sus protagonistas
En este apartado se analiza y describe la relación profesor-alumno/a atendiendo
a las percepciones que sus protagonistas han reflejado en el material
discursivo obtenido en grupos de discusión con profesores y con alumnos
5 . El interés por conocer las actitudes, creencias y representaciones
cognitivas que ambos tienen, sobre la relación profesor-alumno, se fundamenta en
la influencia que estos procesos sociocognitivos poseen en las interacciones. Así
pues, estas cogniciones y creencias sobre las relaciones en el aula, que profesores
5 Se han realizado grupos de discusión con alumnos en las tres provincias aragonesas y se ha pasado
un cuestionario Delphi a los equipos directivos de los centros públicos y concertados. Así mismo,
se ha utilizado información recogida en el trabajo de campo realizado para el Informe sobre Las relaciones
de convivencia y conflicto escolar de los centros educativos aragoneses.
Departamento de Educación, Cultura y Deporte