IV Convivencia Profesores y Alumnos - Portal de Convivencia en ...

1. LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS 41
poder de experto
poder legítimo
poder coercitivo
Ejerce el… sí…
poder del premio
poder referente
Se apoya en sus conocimientos de la disciplina
que imparte.
Se basa en la situación que su posición le
otorga.
Utiliza castigos cuando el alumno no hace
lo que se ha ordenado.
Se apoya en la concesión de recompensas
cuando el alumno cumple sus obligaciones.
Se pone él mismo como modelo para que
el alumno pueda identificarse.
La autoridad es un ejercicio positivo del poder y no es algo que venga impuesto
por un determinado rol, en este caso, el del profesor, sino que es algo que la persona
se tiene que ir ganando, dado que “la autoridad no se impone sino que se
va adquiriendo mediante el reconocimiento de los demás”. La forma en que el profesor/a
actúa y dirige la acción educativa para obtener del alumno/a la conducta
adecuada puede ser diferente.
Otra de las aportaciones teóricas, ya clásica, a la psicología social de los fenómenos
de poder en el aula es el estudio de Lewin (1988), que distingue tres estilos
distintos de interacción profesor-alumno, dependiendo del tipo de
liderazgo que ejerce el profesor/a.
■ Autocrático: es rígido e inflexible, no admite opinión y se considera una
persona superior al grupo.
■ Democrático: coordina las opiniones y los esfuerzos de los alumnos y es
capaz de imponer su autoridad sin violencia.
■ Laissez-faire: deja toda la responsabilidad al grupo, actitud de pasividad,
ambiente caótico y confuso.
Departamento de Educación, Cultura y Deporte