IV Convivencia Profesores y Alumnos - Portal de Convivencia en ...

More documents

Recommendations

Info

58 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos ■ Alumno/a problema o alumno/a conflictivo: alumno/a desmotivado y con escasa base académica. Además de no tener interés por el aprendizaje, es crítico con el profesorado, desobedece, desconfía de su valía y competencia profesional, busca llamar la atención e interrumpe constantemente la clase. La falta de motivación por el estudio y la falta de respeto a la autoridad y de confianza en el profesor/a son los dos rasgos más destacados por el profesorado en el alumno/a conflictivo y los más preocupantes. El principal problema puesto de manifiesto por algunos profesores reside en las dificultades que tienen en la gestión de la disciplina11 . Hay que organizar el espacio escolar de tal manera que se favorezcan las relaciones interpersonales y los procesos de participación y trabajo colectivo (Ver Anexos 5 y 9). La organización del aula en grupos heterogéneos según nivel académico, género y etnia fomenta el aprendizaje entre iguales y mejora de forma visible el clima de convivencia en los centros. Es preciso favorecer dinámicas de trabajo cooperativo entre el profesorado y alumnado que vayan consolidando formas de intervención educativas colectivas y compartidas por todos. No puede haber implicación y aceptación de las normas si la dinámica escolar es vivida por los alumnos como jerárquica e impuesta. Es preciso ampliar el papel y protagonismo del alumnado por medio del trabajo conjunto con sus profesores para que a través de las normas y acuerdos se asuman las responsabilidades que les corresponde. En definitiva, el reto está en mantener una línea común de trabajo para que las medidas de mejora que se proponen sobre la convivencia se vayan convirtiendo en formas de comportamiento en todos los ámbitos. El ánimo y la voluntad de cooperación y de complicidad entre profesor/a y alumno/a son necesarios para encontrar mecanismos que mejoren las relaciones de convivencia entre ellos. 11 Sería interesante indagar si estas dificultades se encuentran vinculadas a la falta de acciones por parte de los docentes o si, por el contrario, se deben a la inconsistencia de las mismas debida al hecho de no ser percibidas como punitivas por el alumno/a. En este último caso, no se trataría tanto de incrementar la intensidad o frecuencia de las acciones, sino de asegurar que las mismas sean percibidas, efectivamente como un castigo. De lo contrario, la actuación del profesor/a surte un efecto nulo o incluso opuesto a la intención de la misma. Departamento de Educación, Cultura y Deporte
1. LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS 59 Nótese que la relación o vinculación que se establece con el alumno/a conflictivo puede adoptar diferentes grados que oscilarán entre su atención y su evitación. En términos generales, el profesor/a orientado a las relaciones y a lo socioemocional considera de manera positiva al alumno/a menos motivado, al alumno/a más conflictivo… piensa que es una persona agradable, competente, inteligente, mantiene con él unas relaciones fluidas, está dispuesto a trabajar con él, a motivarlo y a confiar en él. PERFIL DE ALUMNOS INDISCIPLINADOS • Se sienten rechazados por sus compañeros o con problemas de integración en el grupo. • Se suelen llevar mal con los profesores por lo que éstos representan. • Se rebelan contra los signos o personas que representan autoridad. • Suelen tener una baja autoestima y poca confianza en sus capacidades personales. • Tienen dificultades para concentrarse, planificar y finalizar las tareas encomendadas. • No se identifican con la institución educativa. En general, los profesores perciben sus relaciones con los alumnos como normales e interpretan la conflictividad como manifestaciones puntuales que obedecen más bien a la conformación psicológica del agresor y a sus dificultades de inserción. De este modo, minimizan la relevancia de conflictividad en dichas relaciones, otorgando mayor importancia a los problemas derivados de la convivencia entre alumnos. La mayoría del profesorado no siente su relación con los estudiantes como problemática, y cuando emerge la conflictividad, ésta se suele vincular con problemas de indisciplina en el aula y de falta de respeto a la figura del profesor, siendo sus manifestaciones más frecuentes la desobediencia y las agresiones verbales. Departamento de Educación, Cultura y Deporte
Page 2 and 3:
Convivencia en los Centros Educativ
Page 4 and 5:
ÍNDICE DE CONTENIDO Presentación
Page 6 and 7: PRESENTACIÓN
Page 8 and 9: 10 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convi
Page 62 and 63: 2. EL CONFLICTO RELACIONAL Y SUS CA
Page 86 and 87: 3. PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS DE INTE
Page 106 and 107:
3. PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS DE INTE
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
4. MATERIALES DE TRABAJO CONTENIDO
Page 116 and 117:
4. MATERIALES DE TRABAJO Y ANEXOS 1
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
204 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Conv
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
show all

IV Convivencia Profesores y Alumnos - Portal de Convivencia en ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?