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1. LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS 27
• Agresión y frustración
La agresión suele ser efecto de la frustración. La no realización de las
expectativas comportamentales puede llegar a producir sentimientos de fracaso
y de ansiedad, lo que se traduce en frustración. Los hechos frustantes
pueden provocar conductas de huida o de escape de la realidad, por miedo
a afrontar nuevas situaciones o algo no deseado y temido, o respuestas bruscas
a una situación planteada, que se pueden aglutinar bajo el calificativo de
conductas regresivas; estas se relacionan con comportamientos sociales
como los siguientes:
■ Comportamientos agresivos, a través de conductas y sentimientos
de cólera o de violencia física y destrucción de objetos que pueden contribuir
a provocar una situación de impotencia.
■ Comportamientos regresivos, primitivos y no adecuados ni a la
edad, ni a la personalidad del autor.
■ Huida o de escape, a través de barreras psicológicas por medio de
las que se ignora una situación o se emiten respuestas que no responden
a los requerimientos planteados.
■ Represión de aquellos deseos y respuestas que no pueden ser satisfechas
socialmente por no estar permitidas o carecer de cauces sociales
admitidos.
■ Conducta reactiva, que supone la realización de conductas y respuestas
totalmente contrarias a lo que la persona desearía hacer.
■ Respuesta racionalizadora ante fracasos y respuestas no deseadas,
por medio de una justificación de la reacción adoptada.
■ Conducta proyectada, que consiste en atribuir a otro las características
y comportamientos que nos pertenecen.
■ Conducta identificada, apropiándose o incorporándose rasgos y
características de los que se carece y que corresponden a personas o grupos
que se desean y que se consideran como modelo.
Departamento de Educación, Cultura y Deporte