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78 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos
manifestarse, como la indisciplina pasiva, que supone una actitud de apatía
por parte del alumno, que no participa en las actividades que el profesor/a va proponiendo,
y únicamente desaparece cuando el profesor/a es capaz de involucrar
al alumno/a de forma activa y dinámica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por tanto, podemos asociar la disciplina en el aula a la motivación del
alumno/a en el sentido de que tenga una actitud positiva por aprender estará
más integrado y su relación con el profesor/a será mucho más fluida.
Los problemas de disciplina que se generan en el aula presentan diferencias
significativas según los niveles educativos a los que hacemos referencia. Concretamente
se constata que en primaria, los casos que plantean problemas son siempre
casos aislados, no muy numerosos y, excepcionalmente, pueden aparecer problemas
del conjunto de la clase con determinados profesores. En estas aulas, las
causas que generan los problemas suelen ser similares a las que aparecen en los
otros niveles: pérdida de autoridad por parte de los profesores, generalización de
la conducta incorrecta de los alumnos, desmotivación del alumnado, entre otras.
TÉCNICAS DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DISCIPLINARIOS
• Identificación del alumno/a conflictivo.
• Descripción detallada, clara y concisa de la actitud o comportamiento problemático.
• Estudio de las situaciones en que se produce la actitud o conducta conflictiva y sus consecuencias.
• Precisión de los acontecimientos, situaciones, contextos, momentos en que se generan
habitualmente las actitudes o conductas conflictivas del alumno.
• Fijación de las conductas positivas que conviene reforzar a fin de disminuir las actitudes
y comportamientos conflictivos del alumno.
• Propuesta de cambios y estrategias organizativas y pedagógicas para motivar al alumno/a
e intentar modificar su actitud y comportamiento.
Los casos más evidentes, y que generan en la actualidad problemas de conducta,
se centran en las aulas de secundaria, en las que se integran personas con elevada
motivación hacia el estudio con otras que están allí sin interés, simplemente
porque la ley les obliga. Por otro lado, el cambio generacional así como una amalgama
de fenómenos sociales, mediáticos, económicos,... contribuye a que, en
algunas ocasiones, la disciplina pueda dejar de ser una seña de identidad de la
organización escolar. Evidentemente esto genera un ambiente inadecuado, tanto
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