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56 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos
referencia a la pérdida de autoridad y de prestigio que ha sufrido su rol en la
sociedad y a la mayor responsabilidad que tienen que asumir en la educación de
sus alumnos. Las familias, y la sociedad en general, cada vez delegan más la educación
de sus hijos y jóvenes en los profesores. Sin embargo, deben afrontar estas
nuevas tareas y responsabilidades desde una posición de poder cada vez más
debilitada. De ahí que la educación global de la persona se vivencie como una
sobrecarga de tareas.
Cuando los profesores definen su rol en la relación con sus alumnos insisten en
estas premisas aceptadas a priori como válidas; sin embargo, en su discurso
encontramos algunas notas disonantes que ponen de manifiesto la dificultades que
existen para llevarlo a la práctica. Concretamente, los problemas que impiden
establecer el tipo de relación descrita tienen que ver con:
■ La desmotivación e inseguridad que siente el profesorado porque el
cambio lo percibe como algo que desvaloriza lo que se ha hecho durante
mucho tiempo, o como un cambio forzoso y que provoca una falta de interés
y de deseo de modificar su práctica pedagógica. El nuevo rol del profesor/a
en cuanto a facilitador del aprendizaje (diseñador de tareas…),
orientador y motivador de sus alumnos y las exigencias de flexibilización
que se requieren para adaptarse a sus preferencias y a sus intereses se percibe,
por algunos profesores, como una pérdida de relevancia del papel del
docente como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además, en las nuevas formas de relación que se promueven en el
aula, de carácter más horizontal, se exige un cambio de actitud en los profesores
que requiere como antecedente sine qua non que el profesor/a sea
en sí mismo una autoridad en la materia. Sin embargo, el saber del profesor,
en un sentido estricto, ya no tiene la relevancia de antes.
■ La falta de motivación y la actitud apática de algunos alumnos
exige una dedicación especial y un cambio de predisposición del profesor/a
que ya no puede limitarse a transmitir conocimientos sino que debe
desarrollar sus capacidades, destrezas y habilidades personales y sociales
para enlazar con el mundo y vivencias de sus alumnos. El profesor/a debe
ser un “líder”, “hermano mayor”, “amigo” en el que los alumnos confíen y
por el que se sientan motivados.
Departamento de Educación, Cultura y Deporte