IV Convivencia Profesores y Alumnos - Portal de Convivencia en ...

48 CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos
y alumnos han construido a partir de su experiencia directa 6 , van a condicionar el
desarrollo que adoptarán interacciones posteriores. Resulta, por tanto, necesario
realizar un análisis comparativo de las definiciones de unos y otros; la existencia
de perspectivas discrepantes explica la aparición de conflictos entre alumnos y profesores,
en detrimento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.3.1. El punto de vista de los alumnos
¿Cómo definen los alumnos el rol del profesor? ¿Qué caracterizaciones hacen de
su propio rol como alumnos? ¿Cómo se conceptualiza la relación profesor-alumno?
¿Cómo la categorizan? 7
QUÉ ESPERAN LOS ALUMNOS DE SUS PROFESORES
1. Profesores que sepan, no sólo enseñar y transmitir conocimientos, sino también educar,
acompañar, motivar, cuestionar…
• Profesores que tengan conocimientos y que sepan transmitirlos.
• Profesores con actitud positiva hacia el alumno: motivador, comprensible, con paciencia…
• Profesores que comprendan el mundo de los jóvenes y adolescentes y sus problemas y
conozcan sus intereses, preocupaciones, formas de diversión…
2. Profesores con actitud positiva ante la vida y ante la sociedad
• Satisfechos con la etapa histórica que les está tocando vivir: sin añoranzas nostálgicas y
referencias constantes al pasado, ni a sus formas de relación y organización socioeducativa.
• Capaces de valorar las nuevas formas de relación democrática: relación entre los alumnos,
entre alumnos y profesores, y entre éstos y las familias.
• Actitud para ayudar a los alumnos en su integración social y profesional: ante el fracaso
académico del alumno/a se demanda una actitud positiva del profesor.
6 Las ideas que tiene la gente sobre los roles de profesor/a y alumno/a y sobre las relaciones entre
ellos se deben, en parte, a los medios de comunicación de masas, es decir, a la forma en que las
relaciones profesor-alumno/a aparecen representadas o tergiversadas en las noticias, películas,
anuncios, etc.
7 Aunque profesores y alumnos tienen criterios específicos para evaluar el comportamiento del otro,
como ahora expondremos, sus evaluaciones van a depender, en ambos casos, del tipo de experiencia
vivida, dado que las experiencias socioafectivas negativas se graban más intensamente en la
memoria que las positivas, y de la categoría social de pertenencia (endogrupal positivo, exogrupal
negativo).
Departamento de Educación, Cultura y Deporte