Envejecimiento y cultura en América Latina y el Caribe. - Ts.ucr.ac.cr

REFLEXIONES ACERCA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LAS PERSONAS MAYORES
las personas mayores. Abarca las peculiaridades de estimulación, motivación,
ambiente, refuerzo a los problemas psíquicos, físicos y sociales que
puedan presentar las personas que aprenden.
Ello se enmarca en un concepto de Aprendizaje Permanente, nunca acabado,
que trae aparejado, por su parte, la exigencia social de ofrecer
alternativas u oportunidades diferentes para las personas, en las distintas
épocas de la vida, aún para los mayores, empeñados en seguir aprendiendo.
Es imprescindible señalar que al emplear el concepto de educación estamos
aludiendo a la creación de conocimientos, al desarrollo de actitudes y
al aprendizaje de destrezas.
Estado del arte. Investigaciones y desarrollo actual del tema
Teorías de aprendizaje
El desarrollo de las ciencias de la educación ha demostrado a nivel
mundial la importancia del “aprender a aprender”. El Informe Delors
(Delors, 1996) plantea con mucha claridad que en la sociedad del conocimiento
más que aprendizaje memorístico y clases lectivas se requiere una
postura cada vez más activa del alumno que aprende, es decir, desarrollar
un aprendizaje centrado en el alumno. Y siguiendo esta perspectiva, se
señalarán los principales aportes del constructivismo.
El constructivismo y el aprendizaje significativo
Aprendizaje se concibe como el proceso social de construcción y generación
de conocimientos. El constructivismo constituye la convergencia de
diversas aproximaciones psicológicas. Plantea que el individuo, tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no
es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
Esta teoría nos ayudan a comprender como se produce el aprendizaje,
tanto de habilidades, actitudes y también en el ámbito conceptual.
Un importante concepto, que se ha instalado en la teoría educacional,
lo ha aportado Ausubel (1976), nos referimos al aprendizaje significativo.
En este aprendizaje los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra al relacionar
los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. En otras palabras,
la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y
reconocimiento de eventos y objetos a través de conceptos que ya posee‐
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