Envejecimiento y cultura en América Latina y el Caribe. - Ts.ucr.ac.cr

REFLEXIONES ACERCA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LAS PERSONAS MAYORES
Ideas Inclusoras
Es necesario que el sujeto posea un background que le permita incorporar
el nuevo material a la estructura cognitiva.
Una importante implicancia de la teoría de Ausubel es que ha resuelto
la aparente incompatibilidad entre la enseñanza expositiva y la enseñanza
por descubrimiento, porque ambas pueden favorecer una actitud participativa
por parte del alumno, si cumplen con el requisito de activar saberes
previos y motivar la asimilación significativa.
Cesar Coll (1997), quién realizara significativos aportes al desarrollo
de la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza crítica,
plantea que la educación es motor para el desarrollo globalmente entendido,
lo que supone incluir también las capacidades de equilibrio personal,
de inserción social, de relación interpersonal y motrices.
Coll, señala que el aprendizaje contribuye al desarrollo en la medida
en que aprender no es copiar o reproducir la realidad. Para la concepción constructivista
se puede aprender cuando se es capaz de elaborar una
representación personal sobre un objeto de la realidad o contenido que se pretende
aprender.
La concepción constructivista asume un conjunto de postulados en
torno a la consideración de la enseñanza como un proceso conjunto, compartido,
en el que el alumno, gracias a la ayuda que recibe de su profesor,
puede mostrarse progresivamente competente y autónomo en la resolución
de tareas, en el empleo de conceptos, en la puesta en práctica de determinadas
actitudes y en numerosas cuestiones.
En síntesis, los diversos autores que hemos citado han aportado al
constructivismo una serie de ideas que nos permiten comprender cómo
aprendemos: construyendo nuestros propios conocimientos que le dan
significado a la realidad, así, el proceso de construcción de significados es
un elemento central de la enseñanza y supone que el proceso de enseñanzaaprendizaje
siempre debe estar centrado en la persona que aprende, con
un rol activo en la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas. El
rol del profesor es de facilitador, de mediador.
Si consideramos los principios constructivistas aplicados al adulto
mayor, nos hace mucho sentido, pues propician un enorme respeto por su
vida y experiencia, le da oportunidad de conocer lo que a él le interese,
permite el proceso de integración y no lo deja pasivo, sino activo respecto a
su propio proceso.
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