Guide du PPCS sur l'enseignement et l'apprentissage ...

Chapitre 8 – De quelle(s) manière(s) les élèves apprendront-ils ?
Plusieurs accomplissements relevant de la compréhension sont conçus pour soutenir la recherche et la
réflexion des élèves.
• Des résumés présentent des informations historiques et des conseils pour rassembler les idées
principales sous forme de paragraphes et de listes à puces.
• Des tâches sont consacrées aux sources pour aider les élèves à trouver la source d’un document et
juger sa fiabilité.
• Une tâche d’imagination historique invite les élèves à indiquer comment les peuples du passé ont pu
interpréter différemment certaines expressions et situations.
• Une tâche de classification amène les élèves à rassembler les caractéristiques qu’ils pensent être
susceptibles d’ajouter de la cohésion sociale et celles qui peuvent y faire obstacle.
Conclusion
La conception des accomplissements relevant de la compréhension constitue l’aspect le plus créatif du
programme d’études et de la conception pédagogique au sein du PPCS. La recherche sur l’apprentissage
montre que lorsque les élèves se limitent à accumuler de nouvelles informations dans leur esprit, ils sont
capables de les conserver jusqu’à un test ou un examen, mais pas d’y faire appel lorsqu’une nouvelle situation
nécessitant une utilisation de ces connaissances se produit. Pour aller dans le sens d’une compréhension
approfondie, les enseignants du PPCS doivent faire appel aux connaissances antérieures des élèves sur
des sujets qu’ils ont enseignés et les faire travailler avec les nouveaux concepts et compétences enseignés
de multiples façons, en ayant par exemple recours aux analogies pour apporter des explications ou en
appuyant une opinion personnelle.
L’élaboration des accomplissements relevant de la compréhension exige des enseignants qu’ils
fassent preuve de clarté quant à ce qu’ils souhaitent précisément faire comprendre aux élèves et qu’ils
soupèsent les différentes options disponibles pour décider de ce que les élèves feront pour développer
ces compréhensions. Dans une unité interdisciplinaire, cela leur demande également de réfléchir
soigneusement aux accomplissements qui fonctionneront le mieux comme introduction d’une unité et
comme base disciplinaire ou cohésive.
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Guide du PPCS sur l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires