Guide du PPCS sur l'enseignement et l'apprentissage ...

Chapitre 8 – De quelle(s) manière(s) les élèves apprendront-ils ?
Le schéma ci-après pourra aider les enseignants dans cette tâche de création.
Alignement des aires d’interaction, des objectifs de compréhension et
des accomplissements relevant de la compréhension
Contexte fourni par l’aire
d’interaction :
•
Objectifs de compréhension :
•
•
•
Accomplissements initiaux Est-ce que mes accomplissements initiaux :
• donnent aux élèves un aperçu du sujet élargi
dans toute sa complexité ;
• amènent les élèves à mettre en pratique leurs
théories, connaissances ou intuitions initiales
concernant le sujet, et me permettent de
réaliser une évaluation diagnostique ;
• amènent les élèves à apprécier les multiples
dimensions du problème étudié ;
• amènent les élèves à saisir l’importance de
comprendre le sujet ?
Objectifs de compréhension :
•
•
•
Accomplissements
disciplinaires
Est-ce que mes accomplissements disciplinaires :
• fournissent aux élèves les bases des idées et
des modes de pensée en ;
• préparent les élèves au travail interdisciplinaire
plus complexe tout en garantissant leur
compréhension des concepts fondamentaux
sélectionnés en ?
Objectifs de compréhension :
•
•
•
Accomplissements de
bilan intermédiaire
• Est-ce que mes accomplissements de bilan
intermédiaire aident les élèves à voir les liens
entre les différents aspects du sujet ?
• Est-ce que mes accomplissements de
bilan intermédiaire sont disposés de façon
stratégique pour aider les élèves à établir ces
liens ?
Objectifs de compréhension :
•
•
•
Figure 15
Accomplissements de
bilan final
Est-ce que mes accomplissements de bilan final :
• aident les élèves à développer et à démontrer la
compréhension la plus complète du sujet ;
• mettent en évidence la compréhension
interdisciplinaire qu’ont les élèves du sujet ;
• permettent aux élèves de faire état d’une bonne
appréciation de l’objectif de l’apprentissage ;
• permettent aux élèves de traiter le sujet dans ses
multiples dimensions ;
• permettent aux élèves d’utiliser avec exactitude
les connaissances et les modes de pensée
propres aux disciplines ;
• permettent aux élèves d’établir des liens
pertinents et judicieux ?
Guide du PPCS sur l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires 93