Guide du PPCS sur l'enseignement et l'apprentissage ...
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Table des matières<br />
Chapitre 5 – Élaboration des questions directrices multidimensionnelles<br />
dans les aires d’interaction 48<br />
Présentation 48<br />
Quels sont les suj<strong>et</strong>s devant être enseignés de manière interdisciplinaire ? 48<br />
Qu’est-ce qui rend une question directrice multidimensionnelle adaptée à l’enseignement<br />
interdisciplinaire ? 51<br />
Comment les enseignants peuvent-ils élaborer des unités interdisciplinaires de qualité ? 54<br />
Chapitre 6 – De quels outils disciplinaires les élèves auront-ils besoin ? 61<br />
Présentation 61<br />
Qu’est-ce que l’apprentissage de qualité d’une discipline ? 61<br />
Comment les enseignants peuvent-ils sélectionner <strong>et</strong> façonner les compréhensions disciplinaires ? 66<br />
Chapitre 7 – Comment convergeront les différentes matières ? 70<br />
Présentation 70<br />
L’importance de veiller à l’intégration 70<br />
Développement des compréhensions cohésives 75<br />
Formes d’intégration 77<br />
Chapitre 8 – De quelle(s) manière(s) les élèves apprendront-ils ? 81<br />
Présentation 81<br />
Comment les élèves développent-ils des compréhensions interdisciplinaires approfondies ? 81<br />
Comment les enseignants peuvent-ils concevoir d’excellents accomplissements relevant de la<br />
compréhension dans les classes interdisciplinaires ? 84<br />
Explication complémentaire des accomplissements relevant de la compréhension 85<br />
Exemples d’accomplissements relevant de la compréhension 86<br />
Conclusion 92<br />
Chapitre 9 – Évaluation de l’apprentissage interdisciplinaire 94<br />
Présentation 94<br />
Quelles sont les qualités des bonnes pratiques d’évaluation au sein <strong>du</strong> <strong>PPCS</strong> ? 94<br />
En quoi consistent de bonnes preuves de la compréhension interdisciplinaire des élèves ? 95<br />
Quels défis se présentent aux enseignants lors de l’évaluation d’un apprentissage interdisciplinaire ? 108<br />
Étude de cas 112<br />
Chapitre 10 – Le proj<strong>et</strong> personnel : soutien de la recherche<br />
interdisciplinaire des élèves 117<br />
Présentation 117<br />
Qu’est-ce qui constitue un proj<strong>et</strong> personnel interdisciplinaire de grande qualité ? 117<br />
Comment faut-il évaluer les proj<strong>et</strong>s personnels interdisciplinaires ? 126<br />
Cadre de planification d’un proj<strong>et</strong> personnel 129<br />
<strong>Guide</strong> <strong>du</strong> <strong>PPCS</strong> <strong>sur</strong> l’enseignement <strong>et</strong> l’apprentissage interdisciplinaires
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