Guide du PPCS sur l'enseignement et l'apprentissage ...

Chapitre 2 – Définition d’un apprentissage interdisciplinaire de qualité
Sujet de l’unité : le siècle des Lumières, où les idéologies provoquaient des révolutions
Tâche : les élèves écrivent un poème original illustrant l’identité et l’histoire d’un pays. Ils étudient
la littérature pour composer un poème épique respectant les conventions littéraires, les idées
personnelles et les récits historiques qui caractérisent la poésie épique, ainsi que l’histoire pour
comprendre les raisons, les événements et les conséquences des révolutions majeures.
Comprendre
le siècle des
Lumières comme
une révolution de
la pensée
Figure 2
Sujet de l’unité : les conditions culturelles et environnementales qui ont permis aux
civilisations anciennes de survivre et de prospérer
Tâche : les élèves étudient d’anciens systèmes de numération (babylonien, grec, romain, inca) et leurs
utilisations pour émettre des hypothèses sur les raisons expliquant leur forme. Ils apprennent des
éléments relevant des mathématiques pour comprendre le fonctionnement des anciens systèmes de
numération, en les comparant à notre système décimal actuel. Ils étudient également dans les cours de
sciences humaines les structures sociales, les ressources de l’environnement, les habitudes de travail et
l’utilisation des nombres dans différentes civilisations.
Comprendre
les systèmes
de numération
des civilisations
anciennes
Figure 3
Guide du PPCS sur l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires 23