Guide du PPCS sur l'enseignement et l'apprentissage ...

Chapitre 3 – L’importance de l’apprentissage interdisciplinaire
Préparation des élèves à la compréhension et au traitement de
questions complexes d’ordre mondial
Certains enseignants sont attirés par le travail interdisciplinaire en raison de l’implication qu’il représente
pour un sujet complexe et pertinent, ce qui constitue un engagement fondamental pour le PPCS. Des
questions telles que l’impact du commerce mondial sur les sociétés en voie de développement, le rôle
des médias dans la construction de l’image du corps chez les jeunes filles ou l’effet des changements
climatiques sur la santé ne peuvent être traitées de façon satisfaisante via une seule matière. L’enseignement
interdisciplinaire devient un moyen indispensable pour traiter des problèmes d’importance dans toute leur
complexité, problèmes qui seraient restés insolubles dans des cours monodisciplinaires.
Des sujets ou des problèmes complexes tels que l’effet des changements climatiques sur la santé
comportent par nature de nombreuses dimensions. Certaines (par exemple, la rétention de la chaleur par
le dioxyde de carbone, les émissions de gaz à effet de serre, et les maladies tropicales et leur prévention)
sont traditionnellement étudiées dans différentes disciplines (chimie, sciences de l’atmosphère et santé
publique). Les enseignants qui souhaitent aider leurs élèves à avoir une compréhension complète du
problème ont besoin de partir de ces différentes perspectives.
[Recourir à une approche interdisciplinaire,] c’est en partie creuser un peu
plus et obtenir des réponses bien plus intéressantes concernant certains des
problèmes auxquels nous sommes confrontés, et cela me permet d’aborder
des problèmes concrets. Ainsi, avec l’unité sur les changements climatiques
mondiaux par exemple, en utilisant uniquement les sciences expérimentales,
je ne parvenais à aborder que les sources de carburants alternatives et bien
souvent, ces sources n’étaient pas réalistes sans le contexte économique
ou politique. Il s’agit pour moi d’encourager les élèves à avoir une réflexion
approfondie et également d’aborder des problèmes concrets. Cette prise de
conscience a été très importante pour moi, parce que je pense que […] les
élèves ont l’occasion d’apprendre des choses vraiment passionnantes, mais
que la façon de présenter les informations est trop plate du genre : « Voici les
titres ». J’ai donc pensé qu’avec ce programme d’études, je pouvais introduire
un peu d’émotion et de pertinence sociale dans le programme pour stimuler
les élèves, et peut-être les choquer parfois, et je crois que ça peut être bon,
vous savez, de provoquer un peu de temps en temps.
Création d’occasions authentiques de perfectionnement
professionnel pour les enseignants
Javier
Enfin, le PPCS encourage les échanges interdisciplinaires car ils présentent des occasions authentiques de
perfectionnement professionnel pour les enseignants. Certains d’entre eux estiment que l’enseignement
interdisciplinaire est gratifiant car il les amène à trouver de l’originalité et de l’intérêt dans leur travail, et
à travailler de façon créative en utilisant des éléments d’autres disciplines. D’autres apprécient d’avoir la
possibilité de s’informer sur des sujets intéressants, de compléter leur propre vision de leurs disciplines et
de s’enrichir personnellement en tant qu’apprenants. D’autres encore aiment le défi de devoir élargir leur
zone de confort pour donner plus de richesse à leur enseignement. Et enfin, les enseignants apprécient la
nature collaborative du travail interdisciplinaire et la construction de liens sains entre les adultes de leurs
communautés scolaires. Ils considèrent également l’enseignement interdisciplinaire comme une occasion
de montrer aux élèves comment travailler efficacement ensemble, d’écouter attentivement, de remettre les
arguments en question et d’offrir des visions métadisciplinaires.
Le projet intitulé « La mélodie du bonheur » a permis à chaque enseignant d’étendre son expertise.
L’enseignante de musique a été intriguée par la dimension scientifique des arrangements musicaux
qu’elle chérissait. L’enseignant de sciences expérimentales a porté un nouveau regard sur la complexité
des instruments de musique. Les élèves eux-mêmes ont observé la détermination de leurs enseignants
28
Guide du PPCS sur l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires