A construção de um projeto de educação bilíngue para

certeaunianos, uma típica estratégia dos agentes que ocupavam uma posição de poder e
que ansiavam pela construção de uma proposta curricular inédita no Brasil.
Nesse sentido, a contratação de consultores (pesquisadores da área da surdez e da
área da Linguística Aplicada) que refletissem sobre as teorias que definiriam o sujeito e
suas concepções políticas e culturais, provocaram um deslocamento da área da surdez da
educação especial para a da educação geral e suscitaram discussões sobre cultura, currículo
e educação de minorias. À luz da teoria de De Certeau, tais medidas e atitudes poderiam
ser tomadas como típicos comportamentos estratégicos dos gestores que visavam envolver
os agentes nas mesmas matrizes de percepção e apreciação, tal qual fez a diretora
pedagógica Marilene Nogueira nos anos iniciais da década de 1990: em vez de impor
conhecimentos, propiciou a sua construção pelos agentes, escamoteando o viés impositivo
dos gestores.
Para a consultora Regina de Souza, 104 as gestoras que estavam à frente da direção
do INES formavam “um grupo que tinha condições, que estava num lugar de poder
suficiente para arcar com os custos - de várias naturezas - das assessorias e dar
legitimidade às ações dos assessores”.
Ao optarem pelo investimento numa educação bilíngue politicamente construída e
sociolinguisticamente justificada, essas gestoras enxergavam a língua de sinais como
produtora de identidades, postulavam ultrapassar quaisquer discussões que se limitassem a
métodos, técnicas e recursos, ou seja, apostavam numa radical transformação na
conceitualização dos surdos/surdez.
Porém, os consultores não poderiam ser impostos e a estratégia de elegê-los
poderia ser experimentada como um grande risco à construção do projeto bilíngue como
podemos apreender do depoimento da professora Q 105 :
(...) achávamos que os orientadores pedagógicos precisavam votar porque
esse assessor veio trabalhar com eles, mas e se eles não quisessem? A
gente não pode impor um assessor... Vamos jogar o nome do Carlos
Skliar e nos arriscar a perder.
Contudo, o nome de Carlos Skliar, referência no campo da surdez, foi referendado
pelo grupo de professores orientadores. Suas consultorias com os representantes das
diversas equipes tinham o propósito de redefinir o sujeito surdo inscrito na pós-
modernidade, entendendo o projeto bilíngue como uma construção histórica em que “a
educação bilíngue significa muito mais que uma proposta na escola, é ir na base e criar
104 Esta consultora concedeu entrevista à autora em 30 de agosto de 2011.
105 A professora Q é professora do INES e concedeu entrevista à autora em 21 de junho de 2011.
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