A construção de um projeto de educação bilíngue para

Foi, portanto, no campo, representado por um lugar simbólico onde acontecem as
lutas pelo poder simbólico, que os professores do INES, utilizando-se de capitais diversos
(acadêmico, social e simbólico) iniciaram o movimento de transformações de
representações do surdo/surdez fazendo uso de mecanismos de subversão da concepção
vigente na luta contra o poder hegemônico do projeto educativo oralista.
com
Para Bourdieu (2000, p.28-29), o conceito de campo de poder tem estreita ligação
[...] as relações de força entre as posições sociais que garantem aos seus
ocupantes um quantun suficiente de força social – ou de capital – de
modo a que estes tenham a possibilidade de entrar nas lutas pelo
monopólio do poder, entre as quais possuem uma dimensão capital as que
têm por finalidade a definição da forma legítima do poder.
Assim, as relações de poder que perpassam o universo educacional do INES na
década de 1990, e que dão visibilidade ao capital simbólico acumulado pelo grupo de
professores e alunos referidos, acontecem num espaço social e histórico onde as ações
educacionais se desenrolam na arena das disputas políticas pela hegemonia de suas
concepções e onde agentes sociais que ocupam papeis de dominantes, dominados,
conservadores e vanguardistas imprimem lutas que ensejam mecanismos de reprodução de
uma ordem vigente.
Todo esse movimento cria uma relação conflituosa, tensa e complexa que dá
visibilidade ao quantum social dos agentes escolares. Este é distribuído de uma maneira
muito diferenciada e a posição desses indivíduos no espaço social depende do volume e
estrutura do seu capital que está proporcionalmente ligado às oportunidades de jogo nos
campos sociais (BRANDÃO, 2010b).
Cabe destacar que as lutas travadas no campo por agentes que possuem volumes de
capitais diferentes não são lutas abertamente ofensivas (ainda que algumas o sejam
realmente), porém são permeadas por violência simbólica imputadas aos agentes que
ocupam a posição de dominados na relação de poder.
Para De Certeau (2009, p. 93), sujeitos e instituições (incluindo-se as educacionais),
a fim de manterem os mecanismos de reprodução da ordem vigente, fazem uso de
estratégias que, para o autor, podem ser assim entendidas:
(...) o cálculo (ou a manipulação) de forças que se torna possível a partir
do momento em que um sujeito de querer e poder (uma empresa, um
exército, uma instituição científica) pode ser isolado. A estratégia postula
um lugar suscetível de ser circunscrito como algo próprio e ser a base de
onde se podem gerir as relações com uma exterioridade de alvos ou
ameaças (os clientes, ou os objetivos e objetos da pesquisa etc).
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