A construção de um projeto de educação bilíngue para

Capítulo 1
A CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE PESQUISA
1.1. Os descaminhos e o despontar de uma pesquisa
O processo de construção da presente pesquisa de dissertação não se deu de uma
forma simples, pelo contrário, percorri um caminho tortuoso, mas, paradoxalmente, muito
enriquecedor para minha trajetória acadêmica.
Entrei no programa de pós-graduação da UFRJ muito convicta sobre o que queria
estudar e pesquisar, superestimando minha longa experiência adquirida na área da
educação de surdos. Assim, a expectativa que nutria era a de repensar a inclusão dos
discentes surdos na rede regular de ensino partindo-se do olhar de uma professora que
trabalha em uma escola especializada.
Foi assim que me integrei a um grupo de pesquisa na referida universidade e iniciei
meus primeiros contatos com os fundamentos da educação inclusiva buscando me inserir
nessas discussões. A inclusão era vista por esse grupo, a partir da perspectiva teórica de
Booth & Ainscow (2002) e Santos (2003), como um “movimento social e um processo
trialético de identificação e luta contra as variadas, visíveis e invisíveis, exclusões que
acontecem nas arenas sociais, em particular ao campo educacional” (SANTOS, 2010).
Não pude deixar de perceber o quanto a educação inclusiva estava inscrita num
discurso “politicamente correto”. Quem poderia se opor a uma retórica baseada em “
valores igualitários expressos em diversas declarações mundiais como a Declaração dos
Direitos Humanos” (SANTOS & PAULINO, 2006, p.11) e que “busca, por princípio
básico, a minimização de todo e qualquer tipo de exclusão em arenas educacionais? (Idem.,
p.12)
Assim é que, no plano filosófico, me aproximava dos preceitos que envolviam a
teoria da inclusão educacional. Em contrapartida, lidando com a realidade empírica, sendo
uma professora que leciona numa escola de surdos, não consigo apoiar políticas
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