A construção de um projeto de educação bilíngue para

E: Eu fiz fonoaudiologia, licenciatura em fonoaudiologia e na época não tinha mestrado
íamos direto para o doutorado. Então eu fiz o doutorado em fonologia, com especialidade
nos problemas da comunicação humana e a minha tese foi sobre duas formas de avaliar, de
pensar e olhar os surdos. Eu acabei o doutorado muito jovem, em 87, e fiz uma tese sobre o
modelo clinico e o modelo antropológico, não ainda nesses termos, mas eu já estava
pensando nessas questões que eu verificava na pratica.
G: Então você já foi se aproximando da antropologia desde o doutorado?
E: Sim, sem muita bibliografia porque na época ninguém da fonoaudiologia estava
estudando isso, mas ai eu conheci alguns linguistas em Buenos Aires que trabalhavam
muito bem e foram eles que começaram a acordar os mais jovens para pensar de outro jeito
essas questões.
G: E como surgiu esse convite pra ser consultor no Instituto Nacional de Educação de
Surdos?
E: Eu cheguei ao Brasil no ano 1994 convidado pela UFRGS para orientar algumas
pessoas no mestrado e no doutorado.
G: Como a Gladis Perlin, por exemplo?
E: Não, ela estava na Psicologia e eu fui para a Faculdade da Educação e tinham algumas
pessoas trabalhando na área de educação especial, tinha o (...), infelizmente falecido,
depois a Cleonice (...), mas tinha todo um pessoal que queria fazer alguma outra coisa e
entre eles tinha uma pessoa surda, Gladis Perlin, e então a gente começou no ano 1994 uma
turma muito interessante, muito importante para mim, criando políticas imediatamente e
criando condições de acesso do surdo à universidade. Então acho que em virtude disso eu
fui convidado para um dos encontros do INES, um seminário nacional, me parece que foi o
primeiro, e depois disso houve o convite para assessoria.
G: O ano foi 1998?
E: Essa assessoria durou 1 ano e meio, então pode ter sido em 97, 98.... Eu me lembro que
foi um tempo maravilhoso e também difícil para mim porque no Sul eu estava bem
tranquilo, eu tinha muito apoio, todas as pessoas concordavam e havia muita força comum
e na questão da surdez a gente radicalizou bastante o trabalho e quando eu cheguei ao Rio
eu senti que não era tão fácil assim e que tinham algumas pessoas que não gostavam do
que eu falava...
G: Essas pessoas eram do INES?
E: No INES em algumas reuniões ampliadas que a gente teve, eu senti essa, não diria que
fosse uma oposição, mas muitas pessoas não concordavam comigo ou com a ideia que eu
tinha da educação de surdos e tinha um grupo que se antagonizava algumas vezes nessas
reuniões ampliadas e eu achava difícil...
G: Mas você via uma resistência por parte da maioria do corpo docente?
150