A construção de um projeto de educação bilíngue para

Primário, basicamente agrícola, que o Instituto deveria atender aos alunos
do Rio de Janeiro e do Espírito Santo e preparar professores
especializados para trabalhar nos Institutos em outras províncias.
Ou seja, em ambas as perspectivas há uma representação de surdos como
deficientes. Enquanto Tobias Leite limitava o universo educacional dos surdos ao ensino
primário, Menezes Vieira não os via como socialmente viáveis.
Esses embates ainda que gerassem tensão no cenário escolar também poderiam ser
vistos sob uma perspectiva mais promissora, isto é, “(...) na segunda metade do século XIX
a ideia de caridade era substituída pela de formar cidadãos úteis (ROCHA, 2007, p. 46).
O ponto de vista do Dr. Menezes Vieira pareceu se confirmar quando, na gestão do
Dr. Custódio Ferreira Martins 17 (1907-1930), através do decreto n. 9.198/1911 o método
oral puro foi adotado no ensino de todas as disciplinas, seguindo a tendência mundial na
educação desses discentes (ROCHA 2010, p. 61).
Cabe nesse ponto da narrativa relembrar que o método oral encontrava-se em
consonância com o paradigma da modernidade em que cabia à medicina normatizar os
corpos e à educação conformar as “mentalidades” (HERSCHMANN e PEREIRA, 1994).
Na medida em que a maioria dos diretores e alguns professores do INES eram médicos
esse racionalismo e cientificismo eram a tônica das ações realizadas no Instituto.
Contudo, esse diretor não assumiu o discurso moderno prestigiado através do
debate científico, já que foi o ensino profissionalizante que ganhou destaque na Instituição.
Rocha (2009, p.57) nos dá a dimensão dessa prioridade:
A gestão do Dr. Custódio Ferreira esteve mais voltada para as obras de
ampliação da sede e para o investimento nas oficinas, mesmo antes da
instituição ser transformada por decreto em instituição de ensino
profissionalizante. A projeção que o Instituto vai alcançar nesse período é
da excelência do trabalho em suas oficinas.
Em 1914 os resultados do trabalho pedagógico com o método oral puro não
logravam resultados animadores e o diretor Custódio Martins fez algumas tentativas de
apresentar ao governo federal “(...) propostas de adaptar métodos de ensino mais
adequados às várias aptidões e capacidades dos alunos do Instituto (ROCHA, 2010, p.62).
17 O Dr. Custódio José Ferreira Martins (1857-1931) era político e foi presidente da província do Espírito
Santo de 17 de abril de 1884 a 3 de março de 1885. Assumiu a direção do INES de 1907 a 1930. Sua gestão
foi conturbada, pois “as críticas vinham de todos os lados. A imprensa, de maneira geral, não o deixava em
paz, manchetes sensacionalistas o assombravam. Seus dias estavam contados e, com eles, os da República
Velha (ROCHA, 2007, p.60).
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