A construção de um projeto de educação bilíngue para

Também justificamos a inserção da pesquisa na linha de Políticas e Instituições
Educacionais do programa de pós-graduação - mestrado - da UFRJ, visto que essa linha,
dentre outros temas, se dedica ao estudo dos processos educacionais, forjados por/nos
contextos políticos, históricos e sociais que emanam das instituições educacionais que
constituem e são constituídas por políticas educacionais.
Para Miguel (2007, p.31) “o questionamento da educação escolar, quer pelo aspecto
das políticas educacionais, quer pela cultura escolar, leva o pesquisador à escola, por ser
esse um espaço concreto de realização de todo um sistema de transmissão e de construção
do saber”.
E esse espaço escolar compreendeu uma problemática que envolveu projetos de
políticas educacionais, que foram tratados dentro de sua historicidade, e que resultaram em
políticas públicas em educação envolvendo uma instituição educativa, especificamente,
uma instituição escolar, o Instituto Nacional de Educação de Surdos.
No Capítulo 1, “A construção do objeto de pesquisa”, pretende-se dar visibilidade
ao percurso da pesquisa, apresentando os limites e as possibilidades da mesma, e como fui,
paulatinamente, me aproximando do objeto de pesquisa; aponto a revisão de literatura
desenvolvida; anuncio o referencial teórico-metodológico com o qual a presente pesquisa
opera; descrevo o campo empírico e os critérios de seleção dos depoentes e as fontes
documentais que as complementaram e, finalmente, apresento as hipóteses da pesquisa.
No Capítulo 2, “Oralismo x gestualismo: uma dicotomia inscrita no paradigma da
modernidade” faço uma breve contextualização sócio-histórica das representações sobre
surdo/surdez, bem como as concepções que subjazem a cada abordagem de ensino e a
descrição das condições institucionais que originaram a construção dos modelos oralista e
gestualista inscritos no paradigma da modernidade; a importância do Congresso de Milão
como marco histórico na educação de surdos a partir de um debate historiográfico de
vários autores que se dedicam a estudar a história da educação de surdos no Brasil e no
mundo e a narrativa da história recente do INES através da vozes de seus professores.
No Capítulo 3, “Os sopros da inovação sacodem a instituição centenária”,
apresento as ações realizadas pela instituição ao colocar em xeque, primeiramente, os
métodos de ensino oralistas, e depois as representações sobre os surdos e a surdez inscritas
no discurso medicalizante/patológico aproximando-se do projeto inovador da educação
bilíngue para surdos.
No Capítulo 4, “A luta está posta: o avanço do projeto bilíngue no cenário marcado
pelo modelo oralista de ensino”, são analisados os depoimentos, ou seja, as representações
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