A construção de um projeto de educação bilíngue para

SUMÁRIO
CONSIDERAÇÕES INICIAIS................................................................................................... 12
1. A CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE PESQUISA................................................................ 23
1.1. Os descaminhos e o despontar de uma pesquisa................................................ 23
1.2. Referencial teórico.............................................................................................. 34
1.3. Metodologia........................................................................................................ 41
1.4. Descrição do campo empírico............................................................................ 44
1.5. Hipóteses............................................................................................................ 46
2. ORALISMO X GESTUALISMO: UMA DICOTOMIA INSCRITA NO PARADIGMA
DA MODERNIDADE................................................................................................................
2.1. A circulação de ideias sobre a educação de surdos nos caminhos trilhados
pelo INES................................................................................................................... 49
2.2. Congresso de Milão: o debate historiográfico sobre a educação de surdos........ 57
2.3. A história recente na voz de professores do INES.............................................. 61
3. OS SOPROS DA INOVAÇÃO SACODEM A INSTITUIÇÃO CENTENÁRIA............. 71
3.1. A tradição oralista sob suspeita............................................................................ 72
3.2. A gênese do projeto bilíngue................................................................................ 79
3.3. A implantação e institucionalização do projeto bilíngue..................................... 83
4. A LUTA ESTÁ POSTA: O AVANÇO DO PROJETO BILÍNGUE NO CENÁRIO
MARCADO PELA TRADIÇÃO ORALISTA...........................................................................
4.1. INES: um campo marcado por lutas concorrenciais............................................. 96
4.2. Em busca do lugar do poder e da sua conservação............................................... 117
4.3. A construção do Plano Político-Pedagógico do CAP/INES: a consolidação do
Projeto Bilíngue? ......................................................................................................... 127
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................... 135
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................ 139
ANEXO: Entrevista com o Professor Carlos Skliar................................................................... 148
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