A construção de um projeto de educação bilíngue para

Outra característica do trabalho foi assumir o pressuposto de que os valores do
pesquisador sempre estiveram presentes na pesquisa, desde a escolha do problema até a
metodologia, desconstruindo o mito positivista da neutralidade do pesquisador. Este foi
compreendido como agente social do mesmo tempo histórico em que se deu o seu objeto.
Mais uma ação assumida pelo pesquisador foi o esforço de compatibilizar aspectos
de paradigmas diferentes que, no entanto, possuem interfaces que possibilitam o diálogo
epistemológico. Esse comportamento adotado por alguns pesquisadores é citado por
Mazzotti (1996, p.143) como podemos depreender no trecho que se segue: “[...] na prática
concreta dos pesquisadores, observa-se frequentemente a coexistência de características
atribuídas a diferentes paradigmas, seja em diferentes estudos do mesmo pesquisador, seja
em um mesmo estudo”.
Tendo, pois, assumido as características de dois paradigmas com que a pesquisa
teve a intenção de operar, passo a relatar a metodologia escolhida em função da
problemática da pesquisa.
A primeira, essencial para o desenvolvimento de qualquer pesquisa acadêmica e
científica, denominada pesquisa bibliográfica, consiste na consulta à literatura
especializada, na familiaridade em relação ao tema que se deseja investigar, ou seja, o
contato com o conhecimento já produzido na área de interesse obtendo-se um panorama
que sirva como mote para reflexões teóricas que darão sustentação ao problema de
pesquisa e o contato com o campo empírico onde serão selecionados trabalhos acadêmicos
que apresentam semelhanças com a temática que se pretende investigar.
A pesquisa documental, outro método igualmente importante para o alcance dos
objetivos da pesquisa formulados, foi implementada como forma de se procurar
compreender como as relações sociais no INES, na década de 1990, foram sendo
vivenciadas em meio a conflitos e antagonismos de agentes sociais possuidores de capitais
diferentes e como estas disputas se materializaram em registros documentais.
Vidal (2007, p.61) percebe nos registros documentais o resultado das disputas dos
agentes sociais das instituições escolares, e nesse sentido, conjectura uma aproximação
com a visão certeauniana na medida em que esses espaços escolares se constituem como
“[...] lugar de constante conflito entre a imposição de modelos e as subversões, ainda que
sutis, instaladas cotidianamente”.
Entendido dessa forma, o arquivo pode ser considerado “(...) um nicho que contém
não apenas registros e informações, mas também possibilita a sensação da descoberta do
real” (MIGUEL, 2007, p.31).
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