A construção de um projeto de educação bilíngue para

RESUMO
FREITAS, Geise de Moura. A construção de um projeto de educação bilíngue para surdos
no Colégio de Aplicação do INES na década de 1990: o início de uma nova história?
Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal do
Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012.
O presente trabalho se insere no campo de estudos da História da Educação, mais
especificamente no âmbito da história das instituições educacionais. Tem por objetivo
investigar o processo de construção de um projeto bilíngue para educação de surdos
desenvolvido na década de 1990 no Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de
Educação de Surdos (INES). Analisa as ações dos agentes escolares que investiram na (re)
conceitualização da surdez/surdos, a partir de um modelo sócio-antropológico e que
postulava a construção de um projeto bilíngue em um cenário escolar marcado pela
tradição oralista. Deste modo, o objeto de pesquisa foi construído na interface dos
contextos histórico, social e político e das condições institucionais. Explora conflitos e
relações de poder que caracterizaram o campo social onde lutas concorrenciais foram
travadas entre seus agentes, possuidores de diferentes volumes de capitais, em busca da
implantação de um projeto inovador na instituição. A pesquisa também procurou dar
visibilidade aos comportamentos táticos utilizados pelos agentes a fim de neutralizar as
estratégias do poder institucionalizado. Nesse sentido, para a análise do campo empírico,
buscou-se a interlocução com teóricos como Pierre Bourdieu por meio de conceitos como
campo social, habitus e capital em diálogo com os conceitos de tática e estratégia de
Michel De Certeau. Incorporou-se também o referencial teórico de Carlos Skliar, para
quem a surdez é uma experiência visual e diferença política que produz sujeitos sociais
com identidades múltiplas que podem produzir uma cultura surda. A investigação foi de
cunho qualitativo e foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais (publicações
internas do INES encontradas em seu Arquivo Permanente), bem como a produção de
entrevistas semi-estruturadas à luz da metodologia da História Oral por ser esta capaz de
“oferecer interpretações qualitativas de processos histórico-sociais” (LOZANO, p.16,
2006). Infere-se, através da análise das fontes consultadas, que a implantação do projeto
bilíngue, ainda hoje inédito no Brasil, encontrou resistência por parte de alguns agentes
escolares do CAP/INES, o que nos leva a conjeturar sobre a coexistência dessa proposta
com o ideário oralista no cenário institucional.
Palavras-chave: História da Educação, história das instituições educacionais, Instituto
Nacional de Educação de Surdos (INES), projeto bilíngue.