A construção de um projeto de educação bilíngue para

me dedicar, vou tentar fazer 15 min. de vídeo construindo alguma coisa, um fato político.
O que eu posso contribuir é com fatos políticos, política eu já decidi que não vou fazer e a
diferença é interessante entre uma coisa e outra. A política e o fato político, teoricamente
ele está sustentado por autores muito fortes como Ana Arendt, a (...) que são mulheres que
têm falado muito da diferença entre o político e a política, eu fico do lado do político e não
da política. E eu tenho certeza de que a gente fez muitos fatos políticos e que quando
quisemos entrar na política não deu certo porque a tendência internacional está indo para
outro lugar e que a gente não pode lutar com as políticas inclusivas que são uma tendência
internacional. Mas eu fico muito sem graça pensando uma nova política que pensa no
fechamento de uma escola, eu não entendo como alguém pode acreditar que uma nova
política tenha a ver com o fechamento de uma escola ou de várias escolas. Eu tenho visto
em outras instituições semelhantes ao INES que eles têm reconvertido a escola repensando
outras coisas, centro nacional como o INES foi feito, mas fechar uma escola? Eu entendo
que uma ideia radical da inclusão tem a ver com a entrada de todos os alunos para a escola
e então não precisam das escolas especiais, só que a discussão para mim foi sempre que a
escola não é a mesma coisa para cegos, para surdos, para deficientes mentais e em muitos
casos eu justifico o fechamento das escolas especiais quando tem grupo de indivíduos que
estão sendo injustiçados com um diagnóstico e então não se precisa uma escola para
deficientes mentais, eu entendo isso, mas uma escola para surdos ela tem várias
justificativas e a gente tem que ser muito claro nesse sentido... O acesso à língua é uma
delas, ponto de encontro é outra, criar material, criar uma didática para outras instituições
também eu acredito nisso, depois a discussão: é o mesmo tipo de educação? Ensina-se a
mesma coisa em outra língua? E tem muito o que se discutir, claro, mas a escola se surdos
tem que permanecer aberta, mas eu não chamaria de escola especial , eu chamaria de
escola bilíngue para surdos.
G: Mas para existir um ensino bilíngue seja na escola regular seja na especial é preciso ter
uma política linguística e esta deve estar em consonância com a lei de LIBRAS. É isso?
E: Na declaração de Salamanca havia uma nota de rodapé dizendo que tinha que se
respeitar a língua de sinais dos países e isso eu não sei o que quer dizer, respeitar quer
dizer ser indiferente, respeitar quer dizer que a língua de sinais não importa? O sujeito
surdo não tem como criar política linguística, então é preciso a criação de mais escolas de
surdos porque isso dá certo na escola regular... Não é um problema porque os surdos são
especiais, é um problema porque como o professor da escola regular vai conseguir explicar
alguma coisa para as crianças surdas se não tem conversação? Então tudo volta para trás,
para a questão fundamental, sem conversação não há educação, não há jeito de começar a
educação, então me parece uma contradição e eu sempre achei que a lei de LIBRAS iria
ser um reconhecimento textual, mas que o regimento iria ser na área da inclusão e não na
área da política linguística. Eu achava que iria acontecer o que está justamente
acontecendo, infelizmente.
G: Em Buenos Aires é diferente da realidade brasileira? Os surdos são incluídos também?
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