A DIVERSIDADE DA CONDIÇÃO HUMANA - Faders - Governo do ...

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uma comunicação não oral, seria possível às crianças que nascem com o déficit biológico
da surdez, inserir-se na linguagem.
“O modelo bilingüe propõe, então, dar acesso à criança surda às
mesmas possibilidades psicolingüísticas que tem a ouvinte.. O objetivo do
modelo bilíngüe é criar uma identidade bicultural, pois permite à criança
surda desenvolver suas possibilidades dentro da cultura surda e aproximarse,
através dela, à cultura ouvinte” (SKLIAR, 1999, p.144).
Tem-se no modelo apresentado pelo autor acima referido, um caminho inclusivo na
questão das diferenças que acontecem em função da surdez. Esse modelo se reporta às
experiências escolares que poderão trabalhar de forma a contemplar em seus currículos a
inclusão de duas línguas, duas culturas diferentes, dois contextos diferenciados de modo de
vida. Atualmente o movimento social organizado dos surdos exige o reconhecimento de
que a pessoa surda é um sujeito com identidade surda. Querer tornar o surdo igual ao
ouvinte é uma forma de desrespeito a transpirar identidade e condição de cidadão.
É fundamental, para acessibilidade dos surdos, a veiculação de meios visuais e
tecnologia privilegiando os sinais. A Língua dos sinais 11 vai ao encontro do direito, que o
surdo tem, de usar a comunicação visual. A cultura surda se expressa na sua linguagem
peculiar e precisa ser incentivada entre os surdos, em respeito às suas diferenças. Os
direitos reivindicados pelos surdos, estão expressos no documento abaixo (ver anexo 6, o
documento na íntegra), que requerem, conforme se destaca:
"(...) Considerar que a integração/inclusão é prejudicial à cultura, á
língua e à identidade surdas (...) Considerar que a integração da pessoa
surda não passa pela inclusão do surdo em ensino regular, devendo o
processo ser repensado (...) Propor o fim da política de
inclusão/integração, pois ela trata o surdo como deficiente e, por outro
lado, leva ao fechamento de escolas de surdos e/ou ao abandono do
processo educacional pelo aluno surdo(...) (FENEIS, 2000, p.17).
11 "Compreende-se como Língua Brasileira de Sinais o meio de comunicação de natureza visual-gestual, com
estrutura gramatical própria, oriunda da comunidade de pessoas surdas do Brasil, sendo a forma de
expressão dos portadores de deficiência auditiva e a sua língua natural" (Diário Oficial: Porto Alegre/ RS,
03/01/2000).