A DIVERSIDADE DA CONDIÇÃO HUMANA - Faders - Governo do ...

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Tornou-se habitual perceber, em análises sobre as dificuldades naturais da vida, uma
tendência em ressaltar o lado negativo do déficit. É um entendimento que centra no sujeito
a patologia e não discute as relações em que o mesmo está inserido. É necessário que as
análises acerca das deficiências possam perceber o contexto e o fato do ser humano se
constituir enquanto ser de relações sociais. Nos meandros dessas relações sociais os sujeitos
se constituem, se moldam e se transformam. O fato de a existência humana estar imbricada
na trama de tantas vidas indica que a análise acerca das problemáticas individuais não pode
acontecer dissociada a este movimento rico do real e da vida, em sua multiplicidade e em
sua singularidade.
Na situação dos portadores de deficiência, há uma série de discriminações que os
colocam na já referida condição de "menoridade" diante do padrão de exigência social de
uma "normalidade" irreal e massificada. Situação análoga ocorre com as pessoas que se
encontram na “maioridade”, ou em idades avançadas. Os idosos são outro exemplo de
exclusão, em que a situação não é diferente, no que diz respeito às discriminações.
Nas sociedades ocidentais, o idoso não é considerado em seu acúmulo de vivências e
conhecimentos, não é respeitado em seu desenvolvimento maduro. Cultuam-se ideologias
que ratificam a beleza do corpo, a juventude, a perfeição dos movimentos físicos, a super
produtividade do indivíduo, o conhecimento imediato, o descartável, a lei do "mais forte",
"mais esperto", "mais veloz", "mais belo" e da "mais-valia".
A perspectiva simbólica de "menoridade" que é atribuída aos portadores de deficiência
atravessa e permeia o entendimento do significado histórico dado à educação especial.
Quando se fala em educação especial, a exemplo do que já foi colocado sobre os termos
utilizados e os nomes destinados às escolas especiais, o que se destaca é uma "educação"
menor, inferior à educação "normal". O traço de "educação menor" se apresenta na
característica de um sistema de ensino que tem sua tônica mais na assistência do que na
escolarização.