- Page 1 and 2:
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
- Page 3 and 4:
3 PENSAMENTO "... condições socia
- Page 5 and 6:
5 AGRADECIMENTOS Toda criação e o
- Page 7 and 8:
7 RESUMO O grande paradoxo das rela
- Page 9 and 10:
9 SUMÁRIO RESUMO..................
- Page 11 and 12:
11 ANEXO 8 Instrumento de pesquisa
- Page 13 and 14:
13 práticas sociais com as quais t
- Page 15 and 16:
15 forma tão violenta toda a expre
- Page 17 and 18:
17 exigibilidade de perfeição e d
- Page 19 and 20:
19 dinamismo das relações sociais
- Page 21 and 22:
21 relações sociais serem segrega
- Page 23 and 24:
23 Esse é um papel social cultural
- Page 25 and 26:
25 exata, realmente própria à con
- Page 27 and 28:
27 que não tinha nenhum defeito, n
- Page 29 and 30:
29 a imagem social daquelas pessoas
- Page 31 and 32:
31 Perde-se muito, com o movimento
- Page 33 and 34:
33 Um exemplo interessante de adapt
- Page 35 and 36:
35 Constituem-se determinados padr
- Page 37 and 38:
37 compor essa argumentação será
- Page 39 and 40:
39 participante e não objeto de pi
- Page 41 and 42:
41 Todos os indivíduos desta socie
- Page 43 and 44:
43 não teve uma vida de criança,
- Page 45 and 46:
45 Para GOFFMAN, as pessoas são so
- Page 47 and 48:
47 Como resultado desta pesquisa de
- Page 49 and 50:
49 estigma de incapacidade e de inu
- Page 51 and 52:
51 ainda não se aprimorou a ponto
- Page 53 and 54:
53 Para que isso possa se dar será
- Page 55 and 56:
55 Ocorrem várias distinções ent
- Page 57 and 58:
57 Esse é um paradoxo da construç
- Page 59 and 60:
59 considerado o melhor artista mir
- Page 61 and 62:
61 Por mais que Temple gostasse das
- Page 63 and 64:
63 reconhecida no social. Uma outra
- Page 65 and 66:
65 WRIGLEY (1996, p.80) traz ao deb
- Page 67 and 68:
67 síndrome do autismo e a psicose
- Page 69 and 70:
69 "Assim, falar de identidade hoje
- Page 71 and 72:
71 As representações sociais e es
- Page 73 and 74:
73 No depoimento acima se tem o exe
- Page 75 and 76:
75 vulnerabilidade social" serão f
- Page 77 and 78:
77 sobre a identidade dos alemães,
- Page 79 and 80:
79 O que tem ocorrido, historicamen
- Page 81 and 82:
81 passam a ser vistas do ponto de
- Page 83 and 84:
83 gregas à tentativa de oferecime
- Page 85 and 86:
85 Na pesquisa, que aqui se apresen
- Page 87 and 88:
87 ser muito positivo, tendo em vis
- Page 89 and 90:
89 mesmo que em nível inconsciente
- Page 91 and 92:
91 ligada ao fato dessas pessoas n
- Page 93 and 94:
93 demais “negativista, pessimist
- Page 95 and 96:
95 inclua em determinados projetos
- Page 97 and 98:
97 Tornou-se habitual perceber, em
- Page 99 and 100:
99 como impedimentos, e, portanto e
- Page 101 and 102:
101 inclusão de crianças com qual
- Page 103 and 104:
103 acontece, de igual forma, é qu
- Page 105 and 106:
105 com processos de conscientizaç
- Page 107 and 108:
107 onde o que de fato acontece é
- Page 109 and 110:
109 Tomando algumas palavras empres
- Page 111 and 112:
111 Aqueles que ficam do lado opost
- Page 113 and 114:
113 As pessoas portadoras de defici
- Page 115 and 116:
115 de comunicação têm tratado a
- Page 117 and 118:
117 implícita a concepção de que
- Page 119 and 120:
119 O debate em torno das possibili
- Page 121 and 122:
121 absurdo” (SKLIAR, 1999, p.11)
- Page 123 and 124:
123 As décadas de 60, 70,80 (sécu
- Page 125 and 126:
125 sujeito. Não se pode mais cons
- Page 127 and 128:
127 padronizado e segregador, dific
- Page 129 and 130:
129 entendimento, de atender em sep
- Page 131 and 132:
131 dos atendimentos, sem muita ref
- Page 133 and 134:
133 dando conta disso. Quando o pai
- Page 135 and 136:
135 desenvolver atividades com pess
- Page 137 and 138:
137 articuladora da política públ
- Page 139 and 140:
139 dificuldades que foram criadas
- Page 141 and 142:
141 "A ppd deve ser agente ativa. D
- Page 143 and 144:
143 condições de igualdade. A com
- Page 145 and 146:
145 aprendizado sobre as deficiênc
- Page 147 and 148:
147 cansados no final do dia têm q
- Page 149 and 150:
149 "Quando as próprias ppd passar
- Page 151 and 152:
151 incompletas, imperfeitas e assi
- Page 153 and 154:
153 condição humana e para a comp
- Page 155 and 156:
155 variadas expressões cotidianas
- Page 157 and 158:
157 expressão sexual, da deficiên
- Page 159 and 160:
159 se refletir muito profundamente
- Page 161 and 162:
161 O mesmo pode acontecer com aque
- Page 163 and 164:
163 O fundamental para o desenvolvi
- Page 165 and 166:
165 A cultura do padrão estético
- Page 167 and 168:
167 uma comunicação não oral, se
- Page 169 and 170:
169 "A lei diz que toda a escola n
- Page 171 and 172:
171 Nesta ótica talvez seja possí
- Page 173 and 174:
173 Circunstâncias como essa demon
- Page 175 and 176:
175 Portanto, a conexão entre a pr
- Page 177 and 178:
177 sociais, é justamente a interd
- Page 179 and 180:
179 um resultado da questão social
- Page 181 and 182:
181 A partir da superação progres
- Page 183 and 184:
183 O método dialético é apropri
- Page 185 and 186:
185 suas tramas e inter-relações.
- Page 187 and 188:
187 GOLDMANN amplia o sentido da pa
- Page 189 and 190: 189 cada qual poderia se encontrar
- Page 191 and 192: 191 desses processos sociais. Na pe
- Page 193 and 194: 193 persistente, em uma tarefa exig
- Page 195 and 196: 195 aprofundamento, exatamente pelo
- Page 197 and 198: 197 interpretação", que segundo o
- Page 199 and 200: 199 especializados na área poderá
- Page 201 and 202: 201 O instrumento número três é
- Page 203 and 204: 203 O principal foco desse estudo f
- Page 205 and 206: 205 justificativa os métodos quali
- Page 207 and 208: 207 movimentos de transformação d
- Page 209 and 210: 209 psíquicas ou motivos de ordens
- Page 211 and 212: 211 A questão da acessibilidade re
- Page 213 and 214: 213 que é normal/ anormal, igual /
- Page 215 and 216: 215 questão que o consciente pode
- Page 217 and 218: 217 vários estranhamentos, no proc
- Page 219 and 220: 219 BRIZOLA, Francéli. Educação
- Page 221 and 222: 221 FILHO, José Carlos Moreira da
- Page 223 and 224: 223 de Serviço Social e Sociedade
- Page 225 and 226: 225 FACED/PUCRS, 1993. MELLO, Thiag
- Page 227 and 228: 227 educação especial. 2.ed. Port
- Page 229 and 230: 229 ______________________ N. º 54
- Page 231 and 232: 231 POA: NAPPAH/FADERS, 2000. DEZ P
- Page 233 and 234: ANEXOS 233
- Page 235 and 236: 235 ANEXO 2 PARECER 658/77 CONSELHO
- Page 237 and 238: 237 ANEXO 4 LEGISLAÇÃO REFERENTE
- Page 239: 239 ANEXO 6 DOCUMENTO DA FENEIS
- Page 243 and 244: 243 ANEXO 10 INSTRUMENTO DE PESQUIS