geração (semi)automática de metadados - Universidad Autónoma ...

Conferência IADIS Ibero-Americana WWW/Internet 2007
Tabla 1. Métricas seleccionadas por autor para el modelo propuesto por ME-USitE
Criterio Métrica ISO 9126 Boklaschuk González Otros
Facilidad de aprendizaje √ √
Aprendizaje Ayuda √
Documentación √
Eficacia √
Audiencia √
Credibilidad √
Contenido Exactitud √
Objetividad √
Alcance √
Contenido pedagógico √
Comunicación Control y sentido de la comunicación √
Forma del mensaje √
Métodos Organización √
Adaptabilidad √
Facilidad de navegación √
Accesibilidad √
Operabilidad Facilidad de uso √
Tolerancia al error √
Personalización √
Entendibilidad √
Atractividad Atractividad de la interfaz √
Personalización √
Satisfacción
Confiabilidad
Satisfacción física
√
√
Aceptabilidad √
3.4 Parámetros de Tercer Nivel: Definición de Los Atributos de Evaluación
Tal como hemos señalado en el apartado anterior las métricas no son directamente medibles sino que
requieren de la definición de atributos que sí lo son. Estos atributos son los parámetros de tercer nivel y
deben declararse de manera que puedan ser medidos de forma cualitativa o preferentemente cuantitativa. La
lista de atributos ha sido elaborada en base a las métricas establecidas. Algunos de ellos (criterio
Aprendizaje) son mostrados en la tabla 2.
Tabla 2. Atributos seleccionados para los requisitos de usabilidad del criterio de Aprendizaje
Métrica Atributo ISO 9126 Boklaschuk Otros
Eficacia
Permite completar la tarea
Permite ejecutar la tarea sin ayuda/documentación
√
√
Minimiza los enlaces rotos √
Es predictivo √
Facilidad de aprendizaje Es sintetizable √
Es familiar √
Es consistente √
Existe relación entre la cantidad/calidad de ayuda √
Ayuda
La ayuda es útil para el logro del objetivo √
La ayuda es sensible al contexto √
La ayuda es fácil de leer √
Ofrece acceso a documentación/tutorial √
Documentación
La documentación tiene relación con la tarea
La documentación permite completar la tarea
√
√
La cantidad ofrecida es suficiente e informativa √
La documentación es explicativa y breve √
El uso de una estructura jerárquica de evaluación permite no sólo facilitar el proceso de evaluación
subdividiendo los parámetros en tres niveles sino que, además, en algunos casos considera que un parámetro
pueda afectar a más de un nivel superior sin necesidad de redefinirlo. La figura 2, muestra la estructura
jerárquica del subárbol Aprendizaje, estableciendo las relaciones con los otros dos niveles (métricas y
atributos).
141