geração (semi)automática de metadados - Universidad Autónoma ...

ISBN: 978–972–8924–45-4 © 2007 IADIS
desmotivar-se logo nas primeiras disciplinas da faculdade, principalmente aquelas que exigem um raciocínio
um pouco diferente, como é o caso da disciplina de lógica de programação [Silva, 2006].
Neste contexto, propomos uma estrutura capaz de inferir a emoção do aluno, de acordo com seu
desempenho em atividades específicas, a serem incluídas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
desenvolvido por [González,2007], denominado HALYEN. O ambiente possui a habilidade de escolher uma
estratégia pedagógica diferente para cada tipo de usuário, de acordo com seu estado emocional e perfil
definido, de forma a evitar que o mesmo sinta-se desmotivado e desista de prosseguir seus estudos. No
entanto, para que isso seja possível, é indispensável que haja interatividade no AVA, visto que tal
característica permitirá a participação do aluno efetivamente, rompendo velhos modelos pedagógicos que
contemplam apenas a comunicação professor-aluno, ou seja, privilegia o professor, desconsiderando as
particularidades do aluno. A intenção não é abolir o sistema de ensino tradicional, mas sim usar esta
modalidade de ensino como uma alternativa ou um apoio a esse aprendizado, através da utilização de AVAs,
ou seja, gerar uma ferramenta de auxílio ao aprendizado, onde estejam disponíveis recursos necessários para
desenvolver o conhecimento do aluno sobre determinado assunto. Este trabalho é uma complementação do
trabalho [González, 2007].
O desenvolvimento do HALYEN não se limitou apenas a arquitetura do sistema, mas também na
adaptação de jogos de lógica matemática disponibilizados na ferramenta. Tais jogos foram desenvolvidos e
apresentados em [Rosa, 2006], e foram considerados adequados ao nosso ambiente por fornecer alta
usabilidade e interatividade, o que é de suma importância em um ambiente virtual de aprendizagem
[Laplane,2000].
2. ESTADOS EMOCIONAIS NO AVA
Nosso trabalho visa à análise e incorporação de estados emocionais no AVA desenvolvido em [González,
2007] para o ensino de lógica matemática, o qual consta de uma arquitetura baseada em agentes inteligentes.
A proposta encontra-se atualmente em fase de Treinamento e faz parte de um projeto final do curso de
ciência da computação da Universidade Candido Mendes. No primeiro acesso do aluno ao ambiente, é
apresentado o formulário que avalia sua orientação e tenta definir o perfil do aluno que utiliza o ambiente.
A inferência das emoções (alegria, tristeza, satisfação e frustração) é feita através de regras estruturadas
do tipo IF-THEN [Orthony, 1988], efetuando cálculos relacionados a dois aspectos: Potencial de geração de
uma emoção e Cálculo da intensidade de uma emoção. Estes valores são obtidos a partir da interação do
aluno com o ambiente, analisados nas seções seguintes.
2.1 Arquitetura do HALYEN
O ambiente HALYEN é suportado por uma arquitetura baseada em agentes inteligentes. Optou-se por essa
abordagem diante da necessidade de avaliar o aluno sob diversos aspectos, não somente o seu estado
emocional ao interagir com o ambiente, como também avaliar a melhor abordagem de motivação ao aluno.
Sendo assim, é possível constatar que este trabalho é apenas uma parte de um desenvolvimento mais amplo,
que compreende a arquitetura de agentes inteligentes [González(a), 2007] e um modelo cognitivo que ainda
encontra-se em fase de modelagem. O projeto como um todo consiste na elaboração de um ambiente, capaz
de inferir a emoção do aluno e, de acordo com o estado emocional do mesmo em um determinado momento,
o modelo cognitivo avaliará a melhor estratégia de motivação, de forma que o aluno não desista de
permanecer interagindo com o ambiente. Todas essas abordagens são suportadas pela arquitetura baseada em
agentes inteligentes, os quais são responsáveis por fazer com que todos os aspectos descritos estejam em
plena comunicação.
A figura 1 mostra a arquitetura final do HALYEN. É possível observar que o Modelo do Aluno acopla
toda a estrutura do sistema relacionada a emoções. O agente aprendiz é justamente aquele que efetua a
elicitação de informações acerca do perfil do aluno e seu respectivo estado emocional, e fornece-as para
outros agentes do sistema, de forma que seja possível motivar o aluno para que este prossiga seus estudos,
aumentando a taxa de aprendizagem. Maiores detalhes em [González_2, 2007].
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