geração (semi)automática de metadados - Universidad Autónoma ...

Conferência IADIS Ibero-Americana WWW/Internet 2007
Figura 2. Pergunta “O que você mais gostou no Projeto Desafio Digital”.
Outra resposta muito promissora foi a ótima aceitação da modalidade de ensino a distância, por parte
daqueles que concluíram o curso. Na Figura 3 vemos que 70,37% dos alunos não tiveram dificuldades em
trabalhar em um ambiente de aprendizado à distância.
Figura 3. Pergunta “Como foi fazer a maior parte do Programa Desafio Digital à distância?”
A facilidade expressa pelos alunos do ensino médio; que participaram do programa Desafio Digital, em se
adaptar à educação à distância; é coerente com o que já havia sido detectado por Moran (2007), quando o
mesmo coloca:
“As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, não
podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos médios e superiores, o virtual,
provavelmente, superará o presencial.”
É o desenvolvimento de uma nova cultura marcando a história da nova geração já que a mesma é
considerada por Levy (1993) inserida na era da sociedade da informática. O mesmo autor “traça” um
panorama interessante ao falar da evolução das técnicas. Levy (1993) resgata a oralidade, a escrita e a
impressa, em seguida coloca a informática. Todas, técnicas fruto do saber humano, que ao passo da história,
tornam-se parte de nossa cultura.
A informação de que 91,3% dos alunos concluíntes possuiam computador em casa veio de encontro a
hipótese inicial de que os alunos não tinham acesso ao computador e a Internet, justificando a necessidade da
preparação dos laboratórios das escolas participantes. Como mostram as figuras abaixo, a hipótese inicial foi
negada e nos leva a refletir sobre outras necessidades, como a dos alunos desistentes, não inclusos nos
resultados abaixo e que podem ter desistido por não possuir computador em casa e não possuir condições
para se locomover até as escolas participantes do programa.
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