geração (semi)automática de metadados - Universidad Autónoma ...

More documents

Recommendations

Info

Conferência IADIS Ibero-Americana WWW/Internet 2007 Figura 2. Pergunta “O que você mais gostou no Projeto Desafio Digital”. Outra resposta muito promissora foi a ótima aceitação da modalidade de ensino a distância, por parte daqueles que concluíram o curso. Na Figura 3 vemos que 70,37% dos alunos não tiveram dificuldades em trabalhar em um ambiente de aprendizado à distância. Figura 3. Pergunta “Como foi fazer a maior parte do Programa Desafio Digital à distância?” A facilidade expressa pelos alunos do ensino médio; que participaram do programa Desafio Digital, em se adaptar à educação à distância; é coerente com o que já havia sido detectado por Moran (2007), quando o mesmo coloca: “As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial.” É o desenvolvimento de uma nova cultura marcando a história da nova geração já que a mesma é considerada por Levy (1993) inserida na era da sociedade da informática. O mesmo autor “traça” um panorama interessante ao falar da evolução das técnicas. Levy (1993) resgata a oralidade, a escrita e a impressa, em seguida coloca a informática. Todas, técnicas fruto do saber humano, que ao passo da história, tornam-se parte de nossa cultura. A informação de que 91,3% dos alunos concluíntes possuiam computador em casa veio de encontro a hipótese inicial de que os alunos não tinham acesso ao computador e a Internet, justificando a necessidade da preparação dos laboratórios das escolas participantes. Como mostram as figuras abaixo, a hipótese inicial foi negada e nos leva a refletir sobre outras necessidades, como a dos alunos desistentes, não inclusos nos resultados abaixo e que podem ter desistido por não possuir computador em casa e não possuir condições para se locomover até as escolas participantes do programa. 7
ISBN: 978–972–8924–45-4 © 2007 IADIS 5. CONCLUSÃO 100,00% 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Sim Não Figura 4. Pergunta “Tem computador em casa?” Discada Banda larga Não tenho Figura 5. Pergunta “Possui conexão à Internet em casa?” O ensino à distancia foi eficaz para a proposta inicial do projeto – ele pôde ser utilizado para motivar estudantes e localizar talentos para a área de Tecnologia da Informação. Os resultados positivos obtidos pelos 101 concluintes demonstram isso de forma clara. Segundo a Secretaria de Desenvolvimento Econômico de Araraquara, todos os concluintes foram convidados para estágios ou cursos pelas empresas instaladas na cidade. Essa mesma Secretaria está se preparando para repetir o programa, com início marcado para Agosto de 2007. O trabalho em equipe e a metodologia baseada em assuntos de interesse dos jovens foi muito importante para manter o interesse e motivação. A opção por atividades de desenvolvimento e produção em equipes foi uma forma eficaz encontrada para auxiliar os alunos no desenvolvimento de atividades complexas, como desenvolvimento de site, blog, jogos e programação robótica, além de uma estratégia facilitadora da troca de informação. Isso já havia sido constatado por Moran (2007), quando o mesmo afirma que um bom curso é mais do que conteúdo, é pesquisa, troca, produção conjunta. Aprendemos que é preciso oferecer suporte adicional, como bolsas ou subsídios para transporte e alimentação, no caso de alunos com residência distante do laboratório-base de atividades. 8
Page 2: . CONFERÊNCIA IADIS IBERO-AMERICAN
Page 5 and 6: Copyright 2007 IADIS Press Todos os
Page 7 and 8: E-GOV BRASILEIRO: UMA ANÁLISE DOS
Page 9 and 10: APLICACIÓN DE UN ÍNDICE DE EVALUA
Page 11 and 12: POSTERS UNA ONTOLOGÍA DE VINOS ESP
Page 13 and 14: Por fim desejamos que todos os part
Page 15 and 16: Carlos Juiz, Universidad de las Isl
Page 17 and 18: María Dolores Ayuso, Universidad d
Page 19 and 20: xviii
Page 21 and 22: Os Ambientes Inteligentes podem ser
Page 24 and 25: EM BUSCA DE UM ENSINO COMPLEMENTAR
Page 26 and 27: Figura 1. Simulador de robô O requ
Page 30 and 31: AGRADECIMENTOS Intel Educação; Mi
Page 32 and 33: Ao longo dos últimos anos, a ESEB
Page 34 and 35: Contrariamente às etapas anteriore
Page 36 and 37: 3.3 Resource Description Framework
Page 38 and 39: Conferência IADIS Ibero-Americana
Page 42 and 43: a) Acompanhamento de acesso e freq
Page 44 and 45: Nesta perspectiva, houve um redimen
Page 46 and 47: troca representa apenas 1 (um) dos
Page 48 and 49: UMA FERRAMENTA PARA ACOMPANHAMENTO
Page 50 and 51: permite analisar a capacidade cogni
Page 52 and 53: • Objeto de aprendizagem (OA) = u
Page 54 and 55: 5. VALIDAÇÃO DA FERRAMENTA Para v
Page 56 and 57: RECOMENDACIÓN DE PERFILES ACADÉMI
Page 60 and 61: Número de Vecinos Factor de relev
Page 62 and 63: Figura 3. Recomendaciones para asig
Page 64 and 65: UMA FERRAMENTA DE MINERAÇÃO DE TE
Page 66 and 67: Os trabalhos encontrados no levanta
Page 68 and 69: 3.2 Módulo de Inteligência Figura
Page 70 and 71: seleção executa os seguintes pass
Page 72 and 73: HIPERMÍDIA ADAPTATIVA COMO ESTRAT
Page 74 and 75: 3. SISTEMAS DE HIPERMÍDIA ADAPTATI
Page 78 and 79:
âncoras ordenadas poderão estar e
Page 80 and 81:
MODELO PARA LA GESTIÓN DEL E-LEARN
Page 82 and 83:
2. EL MODELO 2.1 El Contexto Confer
Page 84 and 85:
Duart y Sangrà (2000), debe permit
Page 86 and 87:
Eje 5: eProcesos Medida 5.1: eMárk
Page 88 and 89:
A ATENÇÃO AO ECONÓMICO, AO SOCIA
Page 90 and 91:
A região de Lisboa aparece-nos com
Page 92 and 93:
do ambiente. O valor dos muito fort
Page 94 and 95:
É esmagador, 195, o número de sit
Page 96 and 97:
E-GOV BRASILEIRO: UMA ANÁLISE DOS
Page 98 and 99:
2.2 Coleta e Integração dos Dados
Page 100 and 101:
município brasileiro, sendo que: (
Page 102 and 103:
significa que um cidadão com acess
Page 104 and 105:
MSB: UNA APLICACIÓN WWW PARA GENER
Page 106 and 107:
minar qué eventos resultan relevan
Page 108 and 109:
daños > caudal > volumen > lluvia
Page 110 and 111:
MSB presenta también similitudes c
Page 112 and 113:
DISEÑO DE UNA HERRAMIENTA PARA EL
Page 114 and 115:
Conferência IADIS Ibero-Americana
Page 116 and 117:
Figura 2. Creación de Caso de Uso
Page 118 and 119:
conjuntamente con la información r
Page 120 and 121:
UM MODELO ONTOLÓGICO PARA O CONTEX
Page 122 and 123:
sejam capazes de reconhecer quais o
Page 124 and 125:
Figura 3. data flow pipeline Confer
Page 126 and 127:
administrative region (como por exe
Page 128 and 129:
INTEGRACIÓN SEMÁNTICA DE INFORMAC
Page 130 and 131:
Figura 1. Arquitectura • Document
Page 132 and 133:
4.2 Generación y Conversión de Co
Page 134 and 135:
SPARQL toma la descripción de lo q
Page 136 and 137:
EN BUSCA DEL TIPO DE SERVICIO WEB S
Page 138 and 139:
En la actualidad conviven cuatro pr
Page 140 and 141:
A continuación presentamos una tab
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
tecnologías de comunicación [3] p
Page 146 and 147:
para la conexión un cifrado median
Page 148 and 149:
Figura 4. Lanzamiento de la aplicac
Page 150 and 151:
USABILIDAD EN UN JUEGO DE MEMORAMA
Page 152 and 153:
Al finalizar la animación introduc
Page 154 and 155:
fueron asignados después de realiz
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
DEFINIENDO UNA ESTRUCTURA DE EVALUA
Page 160 and 161:
Consideración de la audiencia. Nue
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
señalan que con dos puede ser sufi
Page 166 and 167:
EXPERIÊNCIA NA CUSTOMIZAÇÃO DE U
Page 168 and 169:
temporal e o detalhamento das class
Page 170 and 171:
hipermídia, projetista de interfac
Page 172 and 173:
Index.csp Imovel.cls Imovel.csp P
Page 174 and 175:
ALGORITMOS PARA TOKENS DE AUTENTICA
Page 176 and 177:
3. PLATAFORMA Como token de baixo c
Page 178 and 179:
Tabela 1. Uso dos algoritmos de MAC
Page 180 and 181:
de processamento são executadas em
Page 182 and 183:
acadêmica, distribuição de mater
Page 184 and 185:
utilizados pelo sistema, e de como
Page 186 and 187:
5. FRAMEWORK PARA DOCUMENTAÇÃO DE
Page 188 and 189:
6. CONCLUSÃO A especificação de
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
EVOLUCIÓN DE LA TOPOLOGÍA DE INTE
Page 198 and 199:
3. ADQUISICIÓN DE DATOS 3.1 Descri
Page 200 and 201:
4. MÉTRICAS CALCULADAS Todo los c
Page 202 and 203:
6. CONCLUSIONES Tabla 6. Evolución
Page 204 and 205:
INTERNET COMO CANAL DE COMPRA: RESP
Page 206 and 207:
3. HIPÓTESIS Conferência IADIS Ib
Page 208 and 209:
SEÑALES DE LA WEBMOSPHERE Dimensi
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
USO DA INTERNET NO TURISMO: UMA PES
Page 214 and 215:
Além das já citadas facilidades p
Page 216 and 217:
enquadramento profissional dos entr
Page 218 and 219:
Tabela 9. Opinião dos turistas sob
Page 220 and 221:
SIMULADOR DO SERVIDOR DE HABILITAÇ
Page 222 and 223:
Todas as conexões externas com o s
Page 224 and 225:
3.3 Base de Dados Internet Aplicaç
Page 226 and 227:
etorno (número de identificação
Page 228 and 229:
ANALISE DE DESEMPENHO DE PROTOCOLOS
Page 230 and 231:
• EAP-TLS - EAP Transport Layer S
Page 232 and 233:
Figura 2. Cenário dos testes No Qu
Page 234 and 235:
Média de atraso Jitter Médio Nív
Page 236 and 237:
aAUTOMATOR: HERRAMIENTA FLEXIBLE PA
Page 238 and 239:
• aAUTOMATOR API. Librería en la
Page 240 and 241:
URLDownloader Cada cadena de texto
Page 242 and 243:
Los robots se van construyendo dire
Page 244 and 245:
MODELO DE QUALIDADE DE COMPONENTES
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Integração, configuração e inte
Page 250 and 251:
implementação das funcionalidades
Page 252 and 253:
UTILIZACIÓN DE GOOGLE SEARCH APPLI
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Figura 2. Control y Lógica de Nego
Page 258 and 259:
Figura 5. Visualizador OpenMap Figu
Page 260:
REFERENCIAS Conferência IADIS Iber
Page 264 and 265:
EMOÇÕES COMO PARTE DE UM AMBIENTE
Page 266 and 267:
2.2 Identificação dos Eventos Con
Page 268 and 269:
Sair do jogo Como você se sente sa
Page 270 and 271:
efecto de solventar esta separació
Page 272 and 273:
5. El Generador de Informes, Diplom
Page 274 and 275:
CONTEXTUALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Page 276 and 277:
Os alunos de LabIII estavam numa fa
Page 278 and 279:
REFERÊNCIAS Conferência IADIS Ibe
Page 280 and 281:
debate, um exemplo gráfico desenha
Page 282 and 283:
• Nome: Tom Características: Pes
Page 284 and 285:
Este trabalho descreve o desenvolvi
Page 286 and 287:
4. CONCLUSÕES A proposta Web 2.0
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
La valoración de cada uno de los e
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
ao enunciado ou a submissão do fic
Page 296 and 297:
Figura 2. Exemplo da construção d
Page 298 and 299:
PROJECTO DE APLICAÇÃO EM INTERNET
Page 300 and 301:
No desenvolvimento para a Internet
Page 302 and 303:
AQUISIÇÃO E TRATAMENTO DE INFORMA
Page 304 and 305:
• Inclui políticas de autentica
Page 306 and 307:
com a perspectiva de manter a plata
Page 308 and 309:
contextualizada (e.g.. com base no
Page 310 and 311:
utilizador. O componente de gestão
Page 312 and 313:
Sistema de Archivos Protocolo Servi
Page 314 and 315:
Sistema B: Entorno: Windows/Access
Page 316 and 317:
APLICANDO CONCEPTOS DE TEORÍA DE L
Page 318 and 319:
comprobar la posibilidad de mejorar
Page 320 and 321:
EXTRACCIÓN DE PERFILES BASADA EN A
Page 322 and 323:
sesión Si se encuentra la distanci
Page 324 and 325:
datos fue dividido en conjunto de e
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
como o caminho de soluções de pro
Page 330 and 331:
PORTAIS WEB: ENQUADRAMENTO CONCEPTU
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
SOCIALIZACIÓN DE LA WEB SEMÁNTICA
Page 338 and 339:
1.4 Dimensiones de la Web 2.0 y la
Page 340 and 341:
facilitara la comparación de preci
Page 342 and 343:
palavras do autor, BI teria como um
Page 344 and 345:
configuração vinculado à soluç
Page 346 and 347:
2004) e de se conseguirem identific
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
O objectivo deste artigo é identif
Page 354 and 355:
3.2 Modelos de Maturidade para o Co
Page 356 and 357:
PANORÁMICA Y SITUACIÓN DEL ESTÁN
Page 358 and 359:
los mensajes distintos, etc. Este a
Page 360 and 361:
Ante este panorama, esperemos que e
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
significativos para a elaboração
Page 366 and 367:
MATERIALIZAÇÃO DE VANTAGENS COMPE
Page 368 and 369:
humanos, administração de serviç
Page 370 and 371:
execução das tarefas, à implanta
Page 372 and 373:
CATEGORIZAÇÃO AUTOMÁTICA DE DOCU
Page 374 and 375:
3. PROTÓTIPO No protótipo da ferr
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
1998) e o da Pedagogia Instituciona
Page 380 and 381:
constituiriam novas versões sequen
Page 382 and 383:
UMA ARQUITETURA TOLERANTE A FALHAS
Page 384 and 385:
Os passos para descoberta e execuç
Page 386 and 387:
Nesse modelo, com o intuito de evit
Page 388 and 389:
XML. Para la elaboración de este s
Page 390 and 391:
5. Aplicar las medidas sobre cada u
Page 392 and 393:
UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO
Page 394 and 395:
Atualmente, o termo ontologia vem s
Page 396:
propomos o desenvolvimento de uma o
Page 400 and 401:
MERCHANDISING EN INTERNET: NUEVAS T
Page 402 and 403:
documentos electrónicos, influyen
Page 404 and 405:
E_ReInAc: ELEARNING_REUSABILIDAD, I
Page 406 and 407:
2. MODELO TECNOPEDAGÓGICO DE SESIO
Page 408 and 409:
BIBLIOTECAS DIGITALES: CONCEPTOS Go
Page 410 and 411:
catálogo en línea, aunque este el
Page 412 and 413:
ESTRATEGIA COLABORATIVA Y DE CONOCI
Page 414 and 415:
PORTAL Portal del Instituto de la M
Page 416 and 417:
E-MERCADOS MEDIANTE P2P: UN NUEVO M
Page 418 and 419:
se han adoptado los requisitos mín
Page 420 and 421:
O CONTRIBUTO DAS TIC PARA O DESENVO
Page 422 and 423:
3. SISTEMA DE INFORMAÇÃO DO PATRI
Page 424:
destacar que o Abandono, a Erosão
Page 428 and 429:
UNA ONTOLOGÍA DE VINOS ESPAÑOLES
Page 430 and 431:
Como procedimiento de desarrollo de
Page 432 and 433:
FACTORES CRÍTICOS DA ADESÃO DAS P
Page 434 and 435:
Portugal, utilizando entrevistas; e
Page 436 and 437:
2. REPOSITÓRIOS DIGITAIS Um reposi
Page 438 and 439:
ESPECIFICAÇÃO DE UMA APLICAÇÃO
Page 440 and 441:
4. PROTÓTIPO FUNCIONAL Figura 2. D
Page 442 and 443:
AGENTES INTELIGENTES NO AMBIENTE VI
Page 444 and 445:
performativa confirm se for verdade
Page 446 and 447:
4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Page 448 and 449:
ANÁLISE DE PROJECTOS DE INVESTIMEN
Page 450 and 451:
3. CONCLUSÃO O presente artigo rep
Page 452 and 453:
Os utilizadores VRIRI, Gestor Erasm
Page 454 and 455:
UTILIZAÇÃO DE OPÇÕES REAIS NA A
Page 456 and 457:
particularmente adequada em matéri
Page 458 and 459:
SISTEMA DE GESTÃO DE PROJECTOS ACA
Page 460 and 461:
alunos com base em critérios de at
Page 462 and 463:
como variáveis de restrição: des
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
ocorrer. Desta forma, o risco como
Page 468:
organização. O desenvolvimento da
Page 471 and 472:
Guerra, A. ........................
show all

geração (semi)automática de metadados - Universidad Autónoma ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?