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Neue empirische Befunde zum Underachievement Hochbegabter
Gruppen hochbegabter Grundschüler (STÖGER, ZIEGLER & MART-
ZOG 2008; ZIEGLER ET AL. 2008). An der Studie nahmen nur
SchülerInnen teil, die in einem standardisierten Intelligenztest
einen Wert von mindestens 130 IQ-Punkten erzielt hatten. Die
SchülerInnen bearbeiteten eine Feinmotorikaufgabe, bei welcher
sie so schnell wie möglich mit einem spitzen Bleistift zwischen zwei
engen parallelen Linien eine dritte Linie zeichnen sollten, ohne da-
bei eine der beiden Begrenzungslinien links und rechts zu berühren.
Eine hohe feinmotorische Kompetenz äußerte sich in einem weitge-
hend fehlerfreien Durchgang, häufigeres Kreuzen oder Berühren
der Begrenzungslinien deutete hingegen auf eine geringere Fein-
motorikkompetenz hin. Zusätzlich wurde die Konzentrationsfähig-
keit 10 der SchülerInnen und ihre Schulleistungen über die Noten in
den drei Hauptfächern (Deutsch, Mathematik sowie Heimat- und
Sachkunde) erfasst. In beiden Studien zeigte sich wie erwartet,
dass sich hochbegabte Underachiever 11 von hochbegabten Achie-
vern in ihrer feinmotorischen Kompetenz unterschieden. In der ers-
ten Studie machten Underachiever sogar fast doppelt so viele Feh-
ler wie Achiever. Die Vermutung eines beeinträchtigenden Einflus-
ses der Feinmotorikdefizite auf die Konzentrationsfähigkeit konnte
durch das Ergebnis gestützt werden, dass sich in beiden Studien
nachweisbare Wechselwirkungen zwischen feinmotorischen Fertig-
keiten und Konzentrationsleistung zeigten.
Auch über die Qualität der Handschrift können Feinmotorikdefizite
potentiell zu erwartungswidrig geringen Schulleistungen beitragen.
So zeigen Studien, dass inhaltlich gleichwertige Aufsätze von Lehr-
kräften unterschiedlich beurteilt wurden, wenn sich die Qualität der
10 Zur Absicherung des Befundes aus der ersten Studie, in welcher die Konzentrationsfähigkeit
der Kinder durch die Lehrkräfte eingeschätzt wurde, wurde in
der zweiten Studie ein standardisiertes Konzentrationstestverfahren eingesetzt
(d2- Konzentrationsbelastungstest, BRICKENKAMP 2002).
11 Ein Schüler galt in unseren Studien dann als Underachiever, wenn sein IQ bei
mindestens 130 Punkten lag und seine, über die drei Hauptfächer gemittelte
Schulleistung (Schulnoten) um eine Standardabweichung unter seinem IQ lag.
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Heilpädagogik online 02/ 09