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Beratung Hochbegabter
Die summative Evaluation des Lernweges hin zu hochbegabten
Handlungen stellt die letzte Phase des Beratungskonzeptes Lern-
plan dar. In der Review-Phase werden dazu einzelne Fördermaß-
nahmen bewertet. Zudem gibt der Berater einen Ausblick zu einer
möglichen Intensivierung der Förderung mit dem Ziel, Expertise in
einer Domäne zu erreichen, dem Lernpfad. Die Entscheidung für
oder wider einen Lernpfad muss nicht an Ort und Stelle gefällt wer-
den. Im Anschluss daran werden die Eltern und das Kind/ der Ju-
gendliche um konstruktives Feedback zum Beratungsgeschehen
und Beratungsprozess gebeten. Zu einem späteren Zeitpunkt dis-
kutieren der Berater und der Fachmentor die Anregungen der El-
tern und des Schülers, wobei auch zugrunde liegende Konzepte
(z.B. das Hochbegabungsmodell) hinterfragt werden. Mit der Doku-
mentation des Beratungsfalles durch den Berater endet der Bera-
tungsprozess des Lernplans.
Lernpfad
Das Beratungskonzept des Lernpfades greift Überlegungen und
Kenntnisse zur Entwicklung von Expertise auf und verfolgt das Ziel,
das Aktiotop eines Kindes bzw. Jugendlichen dabei zu unterstützen,
exzellente Handlungen zu zeigen. Hieraus ergibt sich, dass das Be-
ratungskonzept Lernpfad auf mehrere Jahre ausgelegt ist. Ein Lern-
pfad ist dann indiziert, wenn sich durch weitere intensive Förderung
exzellente Handlungen in einer Domäne erreichen lassen. Somit
adressiert der Lernpfad tertiär präventive Beratungsanlässe. Abbil-
dung 2 illustriert, dass der Lernpfad als Fortsetzung eines Lernplans
konzeptualisiert ist. In seinem ENTER-Triple L – Modell gliedert
GRASSINGER (2009) den Lernpfad analog zur Lernberatung und
zum Lernplan in die fünf Beratungsphasen Explore, Narrow, Tes-
tung, Evaluate und Review.
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Heilpädagogik online 02/ 09