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Rezensionen
terricht und seinen Rahmenbedingungen, beschreibt die Schüler
der Eppendorfer Krankenhausschule, analysiert die Stellung der
Lehrerin Ferdinande von Blumberg im Krankenhaus und schließlich
das eng damit zusammen hängenden Ende der Krankenhausschule
im Jahr 1902, nur vier Jahre nach ihrer Gründung.
Mit Liebe zum Detail, Einfühlungsvermögen und psychologischem
Feingefühl gelingt es der Autorin zunächst, sich der Persönlichkeit
der Lehrerin Ferdinande von Blumberg differenziert, plastisch und
lebendig anzunähern. Den Bedingungen und Umständen der An-
stellung von Blumbergs widmet STEINHOFF dabei nicht umsonst
ein eigenes Unterkapitel, denn hier und im weiteren Verlauf der Un-
tersuchung wird schnell deutlich, dass viele Schwierigkeiten päd-
agogischer Arbeit in einem medizinisch dominierten Umfeld im We-
sentlichen auf die direkte Anstellung der Lehrerin bei der Klinik zu-
rückzuführen waren. Erst in den mehrere Jahrzehnte später ge-
gründeten Schulen für Kranke als staatlicher, von der Klinik unab-
hängiger, wenngleich ihr angegliederter Institutionen fanden Lehrer
geeignete Rahmenbedingungen für die Erfüllung ihres Bildungs-
und Erziehungsauftrags.
Der Unterricht an der Krankenhausschule steht im Mittelpunkt eines
umfangreichen Kapitels, in dem STEINHOFF auf beeindruckende
Weise die Aktualität der krankenpädagogischen Reflexionen von
Blumbergs zu belegen vermag: die Lehrerin hat die wesentlichen,
auch in der Gegenwart weiterhin gültigen Zielsetzungen pädagogi-
scher Arbeit im Krankenhaus bereits früh sicher bestimmt: die Be-
fähigung der Kinder, trotz Krankheit zu lernen, die Aufgabe der
schulischen Rehabilitation, „Entwicklung und Training gesunder
Funktionen“ sowie „Hilfen zur Bewältigung der Krankheitssituation“
(147). Auch die unterrichtspraktischen Fragen von Blumbergs mu-
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Heilpädagogik online 02/ 09