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Identifikation von Hochbegabten
Zusammenfassend sind somit an die beiden letzten Stufen von EN-
TER Evaluate und Review folgende Aufgabenstellungen geknüpft:
Auf der Evaluate-Stufe wird überprüft, ob das unmittelbare Identifi-
kationsziel erreicht wurde. Auf der Review-Stufe kommt es zu einer
kritischen Überprüfung, ob das Ziel der Identifikation tatsächlich für
diese Person am geeignetsten war, um Leistungsexzellenz zu ent-
wickeln.
Das Aktiotop-Modell der Hochbegabung als theoretische
Basis für den Identifikationsprozess
Da das Aktiotop-Modell (vgl. ZIEGLER 2005 sowie ZIEGLER in die-
ser Ausgabe) der Hochbegabung in dieser Ausgabe ausführlich dar-
gestellt wird, erfolgt hier nur ein kursorischer Überblick über die
wichtigsten Komponenten und Aspekte, die für den Identifikations-
prozess von Bedeutung sind. Eines der Hauptmerkmale des Aktio-
top-Modells besteht darin, dass das Individuum und seine Handlun-
gen im Mittelpunkt der Analyse stehen. Begabung bedeutet hier
also nicht, wie in vielen anderen Modellen, dass ein Individuum
über bestimmte Persönlichkeitsattribute verfügt, wie möglichst
hohe Intelligenz oder herausragende Kreativität. Stattdessen wird
im Rahmen des Aktiotop-Modells der Hochbegabung der Frage
nachgegangen, ob eine Person einmal in der Lage sein wird, exzel-
lente Handlungen in einer Talentdomäne durchzuführen, also Hand-
lungen, zu denen normalerweise Personen selbst nach intensiver
Beschäftigung und selbst bei bester Förderung nicht in der Lage
wären. Zur Beantwortung dieser Frage müssen Betrachtungen auf
drei Ebenen erfolgen. Zunächst werden die (1) vier Komponenten
des Aktiotops (das Handlungsrepertoire, der Subjektive Handlungs-
raum, die Ziele und die Umwelt) einer Person genau betrachtet. Als
nächstes erfolgt eine Untersuchung des (2) Aktiotops als System.
Hier geht es darum herauszufinden, ob das Aktiotop im Rahmen
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Heilpädagogik online 02/ 09