Hochbegabung und Sonderpädagogik - sonderpaedagoge.de!
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För<strong>de</strong>rmöglichkeiten für Hochbegabte<br />
Zu<strong>de</strong>m sollten auch alle relevanten Personen (Lehrer, Familie, ggf.<br />
Fre<strong>und</strong>e) über lernför<strong>de</strong>rliche Unterstützungsmöglichkeiten infor-<br />
miert wer<strong>de</strong>n. Eine langfristige Leistungssteigerung ist wahrschein-<br />
licher, wenn Personen ihre Leistungsfähigkeit nicht unterschätzen<br />
<strong>und</strong> über ein positives Fähigkeitsselbstkonzept verfügen (LINVER &<br />
DAVIS-KEAN 2005).<br />
Da man inzwischen weiß, dass punktuelle För<strong>de</strong>rmaßnahmen in <strong>de</strong>r<br />
Regel keine längerfristigen positiven Effekte erzielen (VOCK ET AL.<br />
2007), sollten mo<strong>de</strong>rne För<strong>de</strong>rstrategien mittel- o<strong>de</strong>r langfristig an-<br />
gelegt sein. GRASSINGER (in dieser Ausgabe) unterschei<strong>de</strong>t bei-<br />
spielsweise die Lernberatung (Beratung zu konkretem Anlass <strong>und</strong><br />
bis zu 2-monatige Begleitung), die Erstellung eines individuellen<br />
Lernplans (bis zu 1 Jahr) sowie die Konstruktion <strong>und</strong> Begleitung ei-<br />
nes Lernpfa<strong>de</strong>s (über mehrere Jahre hinweg). Alle Maßnahmen zie-<br />
len auf die Optimierung <strong>de</strong>s Lernens ab. Sowohl Lernplan als auch<br />
Lernpfad sind auf die gezielte Begabungsför<strong>de</strong>rung hin ausgelegt,<br />
wobei beim Lernpfad Höchstleistungen in einem Gebiet angestrebt<br />
wer<strong>de</strong>n. Wie eine professionelle Diagnostik <strong>und</strong> Beratung im Umfeld<br />
von Beratungsstellen durchgeführt wer<strong>de</strong>n kann, beschreiben STÖ-<br />
GER <strong>und</strong> GRASSINGER (jeweils in dieser Ausgabe). Im Folgen<strong>de</strong>n<br />
ver<strong>de</strong>utlichen wir anhand eines fiktiven Beispiels, wie auch Lehr-<br />
kräfte auf Basis <strong>de</strong>s Aktiotop-Mo<strong>de</strong>lls individuelle Lernpläne zur<br />
För<strong>de</strong>rung hochbegabter Schüler erstellen <strong>und</strong> begleiten können.<br />
Ausgangssituation<br />
Jana ist 13 Jahre alt <strong>und</strong> besucht die 8. Klasse eines naturwissenschaftlich-technologischen<br />
Gymnasiums. Sie zeichnet sich<br />
durch sehr gute schulische Leistungen in allen Bereichen aus.<br />
Kleinere Schwierigkeiten bereiten ihr jedoch die Sprachen<br />
(Deutsch <strong>und</strong> die zwei gewählten Fremdsprachen Englisch <strong>und</strong><br />
Französisch). Hier schwankt sie meist zwischen <strong>de</strong>n Noten 2<br />
<strong>und</strong> 3. Probleme im Lesen <strong>und</strong> Rechtschreiben fielen bereits in<br />
<strong>de</strong>r Gr<strong>und</strong>schule auf, worauf <strong>de</strong>r Schulpsychologe eine Lese-<br />
Rechtschreib-Schwäche (LRS) feststellte.<br />
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Heilpädagogik online 02/ 09
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