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Rezensionen
ten äußerst aktuell an: so sucht und findet sie gültige Lösungen für
die pädagogische Herausforderung der heterogenen Zusammenset-
zung von Lerngruppen, stellt sich der Aufgabe, auf verhaltensorigi-
nelle Kinder und Jugendliche erzieherisch einzuwirken ohne dabei
auf die Unterstützung durch Eltern und das Pflegepersonal hoffen
zu dürfen, bemüht sich um Erziehungskoalitionen mit dem Pflege-
personal und den Eltern, zeigt höchste Flexibilität bei der Organisa-
tion des Unterrichts, für den keine geeigneten Räumlichkeiten zur
Verfügung stehen, wird dabei immer wieder durch widrige äußere
Umstände behindert und stellt sich der Herausforderung der hohen
Schülerfluktuation und der Problematik der Versorgung mit geeig-
neten Unterrichtsmaterialien durch das Krankenhaus und die
Stammschulen. Bei ihrer Arbeit muss sie immer wieder erfahren,
wie abhängig sie von der Unterstützung des Klinikdirektors, dem
Beistand der Ärzte und der Mithilfe der Schwestern ist – und sie hat
den grundsätzlichen und unbedingten Primat der Medizin und der
klinikinternen Organisation von Arbeitsabläufen vor der Pädagogik
zu akzeptieren. Vieles von dem, was von Blumberg erfahren hat,
wird manch einem heutigen Lehrer an einer Schule für Kranke –
wenn auch wahrscheinlich nicht in dem Ausmaß – wohl vertraut
sein. Von besonderem Reiz und Erkenntniswert sind auch die Schü-
lerbeschreibungen von Blumbergs, die von einem hellsichtigen päd-
agogischen Gespür zeugen und die die Ärztin A. Franziska STEIN-
HOFF zu den recherchierten Krankengeschichten zweier Schüler
kenntnisreich in Bezug zu setzen vermag. STEINHOFF demonstriert
damit zugleich, wie wichtig medizinische und – das wäre auch heu-
tiger Sicht zu ergänzen – psychosoziale Informationen für die päd-
agogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in stationärer Kran-
kenhausbehandlung waren und sind.
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Heilpädagogik online 02/ 09