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Rezensionen
Die kaum zu überschätzende pädagogische und organisatorische
Leistung der Lehrerin von Blumberg, die sich innerhalb kürzester
Zeit in einem für Lehrer neuen und unbekannten Arbeitsbereich zu-
rechtfinden musste und bei ihrer Arbeit auf keinerlei Vorerfahrun-
gen zurückgreifen konnte, erscheint angesichts ihrer Außenseiter-
stellung in der Klinik und der damit verbundenen widrigen äußeren
Arbeitsbedingungen als um so bemerkenswerter. In einem eigenen
Kapitel beleuchtet die Autorin das Verhältnis von Blumbergs zu al-
len relevanten Berufsgruppen des Krankenhauses. Sie weist nach,
dass viele persönliche Konflikte ihre Ursache nicht zuletzt maßgeb-
lich in den fundamentalen Unterschieden zwischen pädagogischen
und medizinischen Sicht-, Interpretations- und Handlungsweisen
gehabt haben mochten, die der Lehrerin, die sich im Laufe ihrer Tä-
tigkeit immer mehr in Konflikte verstrickte, freilich im Alltag vor al-
lem als persönlich motivierte Boykottierung ihrer Arbeit erscheinen
mussten. So empfand sich von Blumberg, die nicht in die Klinikhier-
archie eingebunden war, zunehmend als isoliert – ein Gefühl, das
manch ein Lehrer an einer Schule für Kranke, wenn auch nicht in
dieser extremen Ausprägung, nachempfinden kann. Nicht zuletzt
ihre mangelnde Positionierung in dem ansonsten straff organisier-
ten Klinikbetrieb und die sich täglich daraus ergebenden Probleme,
vor allem mit den Schwestern, die die Lehrerin wahrscheinlich häu-
fig als einen Störfaktor bei ihrer Arbeit empfunden haben und die
sie dies deutlich spüren ließen, haben schließlich zu ihrer Entlas-
sung und damit zu einem frühen Ende der Eppendorfer Kranken-
hausschule geführt.
Im Anschluss an eine resümierende kritische Würdigung der kran-
kenpädagogischen schulischen Arbeit von Blumbergs enthält der
umfangreiche Band in einem Textanhang die 24 Schulberichte der
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Heilpädagogik online 02/ 09